淺論如何通過歷史典型試題提升學生的自主學習能力

摘要：教育的根本發展目標在于提高學生的綜合素質，一個擁有良好學習能力的高素質人才，可以充分運用多種方式不斷提高自身的綜合素質和修養，儲備更多的知識，實現個人的全面發展。但通過研究高三的教學現狀，可以發現，提升高三學習能力的重視度并不高，為此，本文將以高三歷史典型試題分析為例，分析其中所蘊含的知識、能力體現、存在的問題以及原因，深入探討提升學生學習能力的重要途徑，為我國中學教育過程中如何提升學生學習能力提供一定的參考。

關鍵詞：歷史課；技能；教育

一、 引言

歷史是人類發展的足跡，對于現代人民的生活有著或大或小的影響，這直接關乎到文化的繼承發展和創新，對于提高現代學生的學習能力具有很大的意義。對于處于面對高考的學生而言影響更為巨大，這主要是因為處于這個階段的學生，面對著較大的學習壓力，身心疲憊，學習壓力很大，那么就不得不想法設法提高學習效率，這對于學生未來的發展道路起著舉足輕重的作用。但是落實到具體的學習之中，學校沒有采用正確的教學方式，僅僅局限于課本知識的教育，而不能集中注意力提高學生的學習能力，就是因為這些原因的存在才促使學生養成了被動學習的習慣和不好的學習方式。例如；在高三歷史課上，學生學習僅僅是為了做對題目，而沒有集中總結學習方法，僅僅關注平時學習成績，而忽視了更多。不注重提高自身的學習能力，而在學習成績上糾結。在每次考試后，不會對試卷中老師的出題點進行分析，僅僅為了講授答案而教學，這些都充分說明了現有的教育方式存在嚴重的問題，需要進一步的改進和研究。

眾所周知，教育發展的根本任務是提高學生的學習能力，促進全面發展，其中，不僅僅包括學生學會基本的知識，更重要的是要求學生養成較好的學習習慣，不斷提高學生的綜合學習能力。學習能力對于學生終生發展都具有較大的影響，可以進一步提高學生的思想道德素質，也可以進一步提高學生處理分析事物的能力，從而促使學生全面發展。就是因為對學生發展起著關鍵性作用，所以，就必須要求學生掌握這一基本技能。學習能力的提高需要教師的正確引導，學生有了一個良好的學習能力，對于學生其他方面的發展也具有幫助作用，可以進一步提升學生的全方位知識范圍和能力素養。

二、 促使試卷發揮出實際的作用

歷史是一個不斷發展的過程，眾多試題也是歷史發展的結果，試題中的知識點和解題方法具有很大的作用，可以進一步領會知識點，深入領會試題背后的內涵和概念，逐步提高自身的實踐能力，提高自身的綜合分析事物的能力。要緊緊抓住試題核心思維，明確各個部位之間存在的緊密關系，找出其發展的基本規律，進一步提高歷史思維能力。在解答題目的同時，要進一步領會整個題目內在的出題意圖，將自身平時學習到的知識和試卷題目聯系在一起綜合考慮，理性分析。例如；在學到英國君主立憲制的同時，就要進一步聯想到英國的光榮革命和其他的重大的歷史事件，包括英國具體的選舉發展歷程和各個法條的建立時期；諸如在學習到美國的歷史演進的同時，也可以進一步聯想到憲法的產生和變革等等方面。在我發國歷史上著名鴉片戰爭，以及我國先后和其他國家簽訂的割地賠款的條約，將這些知識點聯系在一起分析和研究，就可以得出較為全面的答案。學生的學習能力得到提升之后，各方面的能力也會進一步提高。

三、 創新學習方式

高三階段是對高一和高二時期學習的總結和復習的一個階段，該學期的學習壓力較大，學習面對較大的難題，那么這也意味著這個階段的學習難處更多。怎么樣才能促使學生提高自身的學習效率，其關鍵點在于創新學習方式。高中歷史試題具有很強的綜合性和系統性特點，和高一，高二的題目相比較難度更大，要求學生具備全面的分析能力和解題能力。尤其是學生對于試題邏輯分析能力。所以，在平時的教學工作之中，老師充分發揮自身的引導作用，改變以前的教學方式，要求學生學會用發散式思維來思考問題，分析問題，發揮學生學習的積極性和主動性，將課程上學習的知識和實踐工作結合在一起，學會全局分析和研究，找出事物存在的內在關系。以人教版必修二第二單元為例，從一個角度而言，該單元主要闡述了世界發展之中和其他事物之間存在的種種關系，包括世界市場的發展歷程，世界文化的交融發展。但是從另外一個角度而言，該單元主要介紹了航路開辟和工業革命的進展情況。如果將兩者的發展結合在一起分析和考慮，那么就不會將這么多的事件孤立起來，一定會找出這些事件背后蘊藏著的種種矛盾和問題，弄清楚世界文化發展和革命之間的關系，提高學生的綜合學習能力，提高學生的邏輯分析能力，擴寬學生的知識范圍和視野。

四、 學會研究型學習

歷史的不斷發展和演進都是需要不斷反思和總結經驗的。當然這也就意味著可以進一步幫助學生明確試題之中的核心要領，明確重點部分。要開展創新型學習方式，改變原有的學習模式，找出事物發展之間存在的普遍聯系和規律，國外著名的學者說過；“無論哪一方面的成功或失敗都不是偶然的，而是有著一定的因果關系的必然，即每件事情的發生都有某個理由，每個結果都有特定的原因”。這也就意味著任何的成功并不是必然的，需要自身的不斷努力，這就是人世間事物發展的普遍規律和真理。只有深入領會了學習中的苦與樂，才能明白學習的最終目的和出發點，才能養成良好的學習習慣。所以，在對學生進行教育的同時，要積極開展研究型學習模式，促學生比較全面地把握事物發展的規律，不斷總結和積累經驗，不斷反思自身的工作效果，在探究性學習方式之中不斷提升自我，實現自我的全面發展，提高學生的綜合學習能力。

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作者簡介：

葉雪彬，福建省漳州市，福建省詔安縣邊城中學。