重視對后進生數學情意素質的培養

摘要：在課堂教學中，我常常會利用平常不同知識間的聯系，解題思路的多樣性，題目類型變化等等，創設許多問題的情境，讓學生通過一次次的訓練，征服學習的坎坷。磨煉自己的意志，從小養成良好的學習習慣。

關鍵詞：后進生；情意素質；數學

由于數學具有高度的抽象性、邏輯的嚴謹性、數學語言的簡潔性，這些對學生理解和掌握數學內容上都造成一定的難度。所以有一部分學生數學成績差，學習這一門學科有困難。怎樣才能讓這些學生學好數學呢？專家指出：中學生數學心理素質的構成包括兩個方面：（1）以思維為核心的認知素質，這是數學心理素質的核心；（2）以情感為核心的情意素質，這是學生學習數學的內驅力。本文就如何在數學教學中加強對學生數學情意素質的培養，力爭達到義務教育的要求，談一點自己的做法和體會。

一、 溝通師生情感，激發學習興趣

數學情意素質的培養，其一是師生之間在課堂教學中進行情感的交流。“親其師，信其道！”我認為首先應該對學生傾注愛，讓學生從心里感到我們教師是真心地愛護他們，愿意做他們知心的朋友。其次，興趣是數學情意素質的培養關鍵。興趣可以激發學生學習數學的動機，而動機又是促使學生學好數學的內驅力。首先從學生的生活實際入手，根據學生感興趣的內容，編選教學內容，激發學生的興趣。我們在教學過程中，要注意選擇內容的趣味性和應用性，選擇適當的教學手段，這樣就更容易激發學生學習數學的興趣。例如：要幫助學生鞏固一次函數的知識，我從學生最感興趣的“上網”這一話題設計題目“同學們，你們都喜歡上網嗎？（喜歡）現在有一家電信公司給顧客提供兩種收費方式，方式A以每分0.1元的價格上網時間計算；方式B除收月基費外20元外再以每分0.05元的價格按上網時間計算，如果是你，你會選擇哪種收費方式，使上網者更合算？”學生一入看這題，就有興趣了，就能在興奮和活躍心境中思考，我馬上引導學生分析上網收費方式的選擇與上網時間有關，幫助學生分析題目，找到問題的解決方法。其次，在教學中我還經常采取直觀、生動形象的教學方式，來激發學生學習數學的興趣。例如，我在教兩圓的位置關系時，利用運動的觀點，使這一圓逐漸向另一圓靠近時，讓學生看到兩圓由外向內的變化過程，從而讓學生很自然看出兩圓之間的位置關系，增加了圖形的直觀性，讓學生更容易明白。最后，還可以從題目的趣味性入手，激發學生學習的興趣。在二次函數的教學中，為了讓學生更容易記住，在二次函數的圖象和性質中看成：“a是方向、b是頂點、c是截距、d是交點”同學們覺得非常有意思，聽得特別專心，很容易讓學生在愉快中掌握了知識點。

二、 創造成功機遇，增強學習信心

我們知道學生一旦對學習有了興趣感、成就感，就會增強學生學習自信心，而且對數學更感興趣，產生強的向上精神，從而形成愛學習的好習慣。因此，教師在教學中要盡力給學生創造條件，幫助學生抓住成功的機遇。

例如，我在上《二次函數與一元二次方程》這一課，課上我請一位成績不太好的女生上臺，做“元用二次函數的圖象求一元二次方程x2+2x-10=3的近似根”這一題，當時我以為這一題難度不大她應該會做。沒想到她滿臉通紅，遲遲不肯上講臺。當時我想如果批評她或者不讓她上去做，很可能使她今后產生自卑感，不愿主動參與數學學習。所以我對她說：“我知道你還沒想好，你等下再上來做好嗎？”然后我再請一位男生上臺做之后，再一次把這位女生請上講臺。她把剛才男同學的做法重復了一遍，我當即表揚了她，同學們也用熱烈的掌聲鼓勵她。當時，她滿臉笑容，眼里洋溢著喜悅和目信的光彩，后來，我發現她上課很專心，遇到問題積極思考，還經常主動舉手發言，每次都表揚她后來數學成績也漸漸提高了。另外，我在每個章節的教學時，都給后進生定學習目標，只要達標，就給予表揚和獎勵，讓他享受“獎勵”的樂趣，這樣一次次地提高達標要求，學生不但改掉了壞習慣，增強了自信心，而且學習成績也一步步提高了。

三、 利用學習方法，解決學習難關

造成學生學習成績不好的原因是多方面的，學習方法不正確，是一個主要原因。古人云：“授人以魚不如授人以漁”。所以，我在教學中，注意數學學科的特點，在教學中滲透學習方法和指導。在怎樣進行課前預習和課后復習，怎樣培養數學能力等等。因為學生在學習新知識或新技能時，總是要受到先前學過的知識、技能的影響。如果學生經常對所學的知識進行歸納總結，對所學過的知識深刻理解和切實掌握，形成良好的認知結構，學生就能舉一反三，觸類旁通。在多年的教學中，我發現有一個行之有效的學習方法，那就是對學過的知識進行總結和歸納，形成良好的認知結構。

例如，有一次我要求學生完成習題：（-a）與b+2互為相反數，求（a+b）2017的值。學生一看到2017這個大數，就吃驚地對我說：“老師，這么大的數，我怎么會做呢？”我先打消他的畏難情緒，應安慰他們說：“不難，只要運用我們之前學過的知識就可以了。”我幫助他們回顧先前學過的知識：相反數的性質如何？非負數的性質如何？學生在我的指導下，解出正確的答案：由互為相反數性質解得，所以以上習題學生能解，當然，其他題型也便迎刃而解了。

四、 培養學習毅力，征服學習坎坷

數學學習中的內容大多數是枯燥的、不好理解的，而且數學上下強，環環相扣。這就需要同學們持之以恒的刻苦學習精神，而我們不少學生的心理接受能力差，意志力不強。常常表現在數學學習中，遇到稍難題目就不做，沒有耐心做，就想放棄。在解答作業過程中，出了錯也不想找原因，考試成績不理想就沒有信心等。缺乏了征服困難的勇氣，缺乏斗志和不敗精神。因此，在培養后進生的數學情意素質中，意志磨練也是不可忽略的。

在我們平常教學中，我常常會根據數學學科的特點，利用古今中外的數學家（如華羅庚、蘇步青、歐拉……）的故事，激發學生的斗志、努力鉆研。在課堂教學中，我常常會利用平常不同知識間的聯系，解題思路的多樣性，題目類型變化等等，創設許多問題的情境，讓學生通過一次次的訓練，征服學習的坎坷。磨煉自己的意志，從小養成良好的學習習慣。

作者簡介：

林先德，福建省三明市，尤溪縣清溪中學。