淺談小學(xué)生計算習(xí)慣對計算能力培養(yǎng)的影響

李文情 李紅

摘要：計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的能力之一，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參與社會所必需的。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力應(yīng)是應(yīng)用型而不是理論性，在用中學(xué)，在學(xué)中用。計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此培養(yǎng)好學(xué)生計算能力對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；計算習(xí)慣；計算能力

一、 研究背景

世紀(jì)之交，我國啟動了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革。新課程要求，數(shù)學(xué)必須從生活入手，要將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，關(guān)注數(shù)學(xué)探究的過程，在讓學(xué)生學(xué)會合作、探究，并在這一過程中培養(yǎng)其問題意識。同時，計算教學(xué)在新課程的教學(xué)中有大幅度的改革，因此必須重新定位計算教學(xué)的價值觀。即計算教學(xué)要重視數(shù)的概念，重視口算，提高估算能力，減少單純的重復(fù)性技能練習(xí)，較少較為復(fù)雜的計算，并與生活實際和情感態(tài)度精密結(jié)合起來。總而言之，不能單純的為了計算而計算，應(yīng)將計算活動從單一的模仿和記憶中解放出來，轉(zhuǎn)化為有創(chuàng)造性的、生動且主動的學(xué)習(xí)過程，讓數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，計算能力的培養(yǎng)是重要的環(huán)節(jié)。在這一階段，如果沒有較好的計算能力，不僅對學(xué)習(xí)和生活有較大影響，更會使學(xué)生學(xué)習(xí)思維喪失活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。而計算能力的提高，首先應(yīng)該從培養(yǎng)計算習(xí)慣開始，因此，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。另外，小學(xué)學(xué)習(xí)期間也是學(xué)生計算能力的培養(yǎng)的最佳時期，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心、不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)，勤奮、求真、踏實的科學(xué)態(tài)度的關(guān)鍵時期。

二、 計算習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

在我校學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的跟蹤觀察，使我深刻的認(rèn)識到計算能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，促進(jìn)我思考如何合理有效地培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。我國小學(xué)生出現(xiàn)運算能力下降的現(xiàn)象，這引起了許多一線教學(xué)老師的密切關(guān)注。很多老師提出，學(xué)生出現(xiàn)計算能力大幅下降，且分化程度較高。大家在教學(xué)實踐中，逐步提出了“計算教學(xué)的有效性”這一問題。而提到有效性，是否就意味著“重復(fù)性訓(xùn)練”“題海戰(zhàn)術(shù)”，回答當(dāng)然是否定的！這一論題中最重要的是，教師需要對學(xué)生的基本運算技能制定標(biāo)準(zhǔn)，對運算技能的培養(yǎng)過程進(jìn)行科學(xué)化的分析。重視與學(xué)生個人的作業(yè)交流，在遇到學(xué)生的錯誤時，不能僅僅依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)來進(jìn)行改正，而必須讓學(xué)生實現(xiàn)一個自我否定的過程。在這一過程中，教師應(yīng)主動創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)臈l件來促進(jìn)學(xué)生自我反省，認(rèn)識到錯誤的本質(zhì)，自己去分析錯誤的邏輯、挖掘錯誤的本質(zhì)。二實現(xiàn)運算技能培養(yǎng)的科學(xué)化，則需要教師們切實關(guān)注和研究學(xué)生在計算習(xí)慣中經(jīng)常犯的錯誤，爭取將錯誤消滅在萌芽狀態(tài)，這樣才能切實有效的提高學(xué)生運算能力。

三、 計算習(xí)慣培養(yǎng)的途徑

計算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是最基本的，也是最重要的。通過計算能力的培養(yǎng)，可以同時促進(jìn)學(xué)生記憶力、觀察力、表達(dá)能力等的訓(xùn)練，這有利于開發(fā)學(xué)生的智力。同時，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，對計算能力的形成和提高也有直接的影響。而大量案例和分析數(shù)據(jù)說明，學(xué)生計算錯誤的重要原因之一，便是沒有養(yǎng)成好的計算習(xí)慣，和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生嚴(yán)格要求，促使其養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

1. 看清題目

學(xué)生在計算中由于看題目過快，經(jīng)常會把數(shù)看錯，例：在豎式計算中題目中的是13，寫到豎式中就變成了31導(dǎo)致出錯；有時候還會把符號看錯，例：把+看成-；在豎式計算中各位用減十位就變成加了。因此在教學(xué)過程中，老師要督促學(xué)生學(xué)會審題，看清題目中數(shù)字，讀題速度不能快，要學(xué)會前后聯(lián)系，整體把握，將題目在腦海中真題記錄下來，達(dá)到即使不看題目也要知道題目的意思。從而減少誤看帶來的計算錯誤。

2. 思維定位

在一年級計算百以內(nèi)數(shù)的加法混合運算時，先學(xué)不含小括號的加減混合運算再學(xué)含小括號的加減混合運算時，學(xué)生出現(xiàn)定向思維，總是把含小括號的當(dāng)成不含小括號的，當(dāng)含小括號的練習(xí)多了之后又把不含小括號的當(dāng)成含小括號的。計算中往往會由于受定向思維的影響導(dǎo)致算錯。

3. 書寫規(guī)范

書寫不規(guī)范也是學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中很常見的一個錯誤原因，學(xué)生在計算時，字跡潦草，導(dǎo)致自己在計算時分不清而誤看，引起計算錯誤。同時，數(shù)學(xué)書寫中的符號書寫規(guī)范、工整，能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對其看清計算過程，降低計算中書寫和誤看的低級錯誤有很好的促進(jìn)作用。

4. 學(xué)會應(yīng)用驗算

很多小學(xué)生，不會運用所學(xué)知識，在學(xué)習(xí)加減法的驗算之后不會運用，只有當(dāng)題目中強(qiáng)制性要求才會驗算，不會主動進(jìn)行驗算，因此在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的驗算培養(yǎng)和應(yīng)用。學(xué)與用之間的相互作用，在學(xué)中用在用中學(xué)。

5. 學(xué)會應(yīng)用估算

在教學(xué)中培養(yǎng)估算意識，時時刻刻把估算應(yīng)用到計算中，在計算之前學(xué)會先估算，利用估算的結(jié)果進(jìn)行簡單的驗算，能大大地提高計算的準(zhǔn)確度。

作者簡介：

李文情，貴州省貴陽市，貴陽一中新世界國際學(xué)校；

李紅，貴州省六盤水市，六枝特區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。