小學語文教學中探究性學習的實施

摘要：隨著我國教育深化改革的不斷進行，傳統教學方法的弊端愈發明顯，各方面學習更注重實踐而非課本的理論知識。探究性學習作為一種注重自主、實踐的學習方式，在新的教育理論體系中具有十分重要的現實意義。

關鍵詞：小學語文；教學；探究性學習

一、 小學語文教學中探究性學習的意義

探究性學習是通過學生自主探索、收集、分析信息，感知和體會知識的學習方式。與傳統的理論教學方式不同，探究性學習更注重學生自己探究而非教師單方面傳授知識。探究性學習以學生本身為主體，更注重學生自己動手查閱、分析資料，解決出現的問題，是對傳統教學觀念的重大改變，同時也將老師的定位更加偏向引導而非傳授。引導學生在自主探索的過程中發現、提出和解決問題。有利于鍛煉學生的動手能力，為學生打下自主探索的學習思想，提升學生的獨立思考能力，提升語文教學的質量和水平。

二、 小學語文教學中探究性學習的特點

（一） 探究性學習的實踐性

探究性學習不同于傳統教學模式，師生單方面教授的封閉性，而是將學生置于更加開放，注重實踐的學習環境。課堂中面對教師提出的問題，學生不再機械地等待教師公布答案，而是需要通過自己的實踐，結合各方面材料和信息，自主找出問題的答案。相對傳統的教學模式，具有更強的操作實踐，學生經過實踐推導出來的答案，要比機械吸收教師公布的答案印象更加深刻，極大地提升了學習效率，豐富了課堂活躍氣氛，激發了學生的學習興趣。

（二） 探究性學習的靈活性

由于學習多元化的特性，使得探究性學習方向十分全面。學習存在著地區、環境等多方面差異，對教學內容的要求也就更加深刻。教學內容要生動活潑，貼合生活實際，學生可以根據自身的愛好和特長選擇探究方向，減少了學生被迫學習不感興趣的方向，提升了學生學習興趣，獲得了學習動力。

（三） 探究性學習的體驗性

探究性學習的途徑主要通過學生自己動手收集材料，自己對材料進行整理、分析和實驗，最后歸納總結，是一個學生自己體驗的過程。這種學習過程可以讓學生了解更多獲得知識的通道和方法，推動學生獨立思考的能力，讓學生進一步融入社會，完善學生個人能力，促進學生全面發展，為未來自主學習道路做好鋪墊。

三、 小學語文教學中探究性學習的實施途徑

（一） 加強師生間的互動性，重視全員參與

受到傳統單方面教學影響，教師往往認為自己講得越多，學生獲得的知識越多。這種授課方法降低了學生吸收能力的同時，也減少了課堂上師生互動的時間。師生交流減少，會導致學生學習積極性降低，效率低下。教師應該注重課堂上與學生的交流，加強師生互動性，對于課堂上產生的問題，教師應該讓學生經過自己獨立思考和實踐后得到答案，而不是教師急于解答。探究性學習需要學生全員和全程參與，在學生對問題產生興趣和探究本能的同時，按照學生自己的興趣親身實踐，解決問題，可以提高學生本身研究能力。探究性學習還可以在個體的基礎上，分組進行共同努力和合作。通過小組形式的探討實踐，對所研究的問題將會有更深刻的印象，也為學生獲得實踐研究的體驗提供了基礎。

（二） 開放課堂，設置情景模式

學生對問題進行探討、研究的積極性，往往來自問題所處的情景。教師著力在課堂上創建情景，是引導學生提高注意力和參與程度的有效手段。教師要做到根據教學內容，從學生的知識水平出發，提出讓學生理解又能夠動腦實踐的問題，使其處在似懂非懂的境界，讓學生通過好奇心驅使，激發學生對于知識的渴望和向往。在語文教學中，老師可以通過語文與實際生活相結合，設置特定的情景模式，讓學生在貼近現實的環境中通過自主實踐學習知識，使學生對于知識吸收更加快捷、有效，提升學生對于語文的學習興趣。教師還應該著重培養學生的道德品質，引導學生通過社會實踐，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，貫徹符合當代社會的道德觀念。

（三） 引導學生自主發現知識

在引導學生自主發現知識的過程中，最必不可少的組成部分就是教師的提問。通過教師巧妙的設疑，可以引導學生對問題進行實踐性思考，強化學生對于問題的認知和理解，調動學生探究積極性，使學生積極主動地對問題進行自主實踐探索。也可以對同一個問題提出不同的答案，讓學生陷入疑問的境地，引導學生自主分辨是非對錯，收獲最好的教學效果。課堂上學生們可以組成學習小組，通力合作，通過優勢互補等方法，提高學生的學習興趣。對于學生的答案，無論對錯，教師都應該通過優化評價，來保護學生的研究熱情。評價要以學生在研究過程中態度認真程度、自主創新精神、合作精神等方面進行評論，使評論可以促進學生發展，保護實踐探索熱情，調動學生積極性。

（四） 建立研究課題

學生在開展實踐探究性學習的過程中，教師可以設立一個總的目標，即研究課題，讓學生明確自己的研究方向，避免學生因為經驗不足等情況，抓不住重點，走岔路。讓學生在研究的過程中對現有成果進行鞏固提高，不單吸收書本知識，而且在書本之外的成果也會通過研究取得進展。

四、 結語

探究性學習已經成為教育深化改革過程中，對學生動手實踐能力和創新能力進行提升的非常重要的手段。探究性學習完好地彌補了過去傳統教學方法的不足，不但要求學生全程全部參與到學習中來，更需要教師改變舊有的教學方式，提升教師教學觀念，從而培養學生的自主創新和實踐精神。

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作者簡介：姜翠蘭，黑龍江省七臺河市，七臺河市曙光小學。