小學語文作文教學中培養學生想象能力的方法

摘 要：我們深知，小學生們無論是對學習還是生活中的各種事物都欠缺認知能力，但是相對來數，他們有很強的好奇心。在小學語文的作文教學中老師應當充分發揮學生們的想象力，開發、提升、學會對事物的描述。根據這一點，我們可知培養他們的想象力是顯而易見的。

關鍵詞：小學語文；作文教學；想象能力；方法

在中國的教育體系中，小學是一個基礎教育也是義務教育階段，被視為是相當重要和特別的學段。而小學的語文作文教學，是語文教學中的一大重難點，占有很大的比重，且需要特殊對待。作文的寫作功底不是一個一蹴即成的事情，而需要日積月累、細水長流。其中，想象能力就有著很重要的地位，因而值得我們去探究。下面就來具體談一談小學語文的作文教學中培養學生想象能力的重要性及策略。

一、 想象能力對小學語文作文的重要性

（一） 豐富的想象能力能夠激發學生們的寫作興趣

小學生因為年齡階段的特殊生理（心理）原因，他們有著不同于初中生、高中生的想象力，這對于他們的語文作文學習與訓練來說無疑是一個非常有利的因素。這在日常的生活中就能很好地體現出來。例如，小學生這個群體往往會對于我們約定俗成的內涵或者是既定的事物產生不同的見解與認識。他們會有很多的疑問，無論是家長還是老師都曾經被問到過“這是為什么那是問什么”等一系列問題。

例如，“古時候真的有十個太陽嗎？長什么樣子？”“太陽為什么早晨在東方，中午在頭頂，晚上就不見了？”“月亮為什么有的時候是圓的，有時候是彎的，有時候卻看不見？”等這一切的想象和問題。如果能夠合理地應用他們的這一點，我們就可以讓學生們把所有的想象都落實到文字上面，進而，就能夠極大地促使他們想要用文字來表達自己內心的感受的欲望。在這個過程中自然而然就培養了每位學生良好的寫作欲望與習慣。

（二） 發展個性，提升水平

我們都知道，作文它不同于選擇或者判斷，因而是沒有標準答案一說的。正是因為這一點，所以更加強調每個人所特有的不同的思維方式和想象力。對待同一件事情或是現象，每個人都應當有自己的想法與判斷，這是作文的核心要素。這就像是我們所熟知的《畫楊桃》一文中所說的：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”在這樣一種發揮個性、張揚個性、肯定個性的教育下，就更有利于學生們個性的發展，學生們在想象力的培養中，也會根據個人的喜好與特色，從而產生豐富多彩的文章。

然而我們深知，作文的寫作水平是在長期的堅持與積累中不斷成就與提高的，因而只能夠通過對學生們想象力的培養，先讓他們愛上寫作。常言道：“興趣是最好的老師”，學生們有了寫作興趣就能夠在不斷地想象與深感體會的過程中，培養一個良好的寫作習慣，自然就能夠提升自身的寫作水平了。

二、 在小學語文的作文教學中培養學生豐富的想象力

（一） 在領略自然魅力中體會

都說寫作素材來源于生活。上面我們談過了小學生對世界的若干未知與理解，一方面來說，這些對于他們的寫作有利；一方面來說也是一定的劣勢。他們有太多的顧及與疑惑，就不會準確地定義或是描述一項事物或事件，表述不清就難以下筆，進而就難以成文。隨著素質教育的不斷為人接受與推行和課改的一步步深入，在小學語文的作文教學中，對于老師的要求已經在一步步地上升與提高，我們需要做到的不僅僅是要在課堂上慷慨陳詞、奮筆疾書，更要注重對學生情感的培養與實用性知識的教學。

所以我們說，如果學生們肚子里沒有東西就無從落筆，簡單的閱讀與間接學習在這個時代背景下就顯得蒼白無力，而且不具新穎。因而，更加需要老師轉變教學方式與模式，更新教學觀念，多多帶領并引導學生們走出課堂，走出教室，走向外面的世界去親身感受大自然，增長見識，提高學生們的第一學習能力，讓學生們積極主動地感受來自大自然的獨特吸引力。這是他們在課本里，在課堂上無論如何都學不到的。通過深入了解與觀察，學生們會發現很多東西，尤其是在開春之后，找一片生機之地做考察目的地，老師親自帶領學生們去用心感受“春”的秘密，有過這樣真實的體驗相信寫出來的作文更具生命力。并且在這一過程中，學生也提升了自己的想象能力。

（二） 在綜合體驗中培養

小學生們的活動空間相對來說是非常狹小的，因為年齡與閱歷的限制，有很多事物他們都無從接觸，所以在實際的教學活動中，也需要適時地給他們建立一個立體的形象的模式。例如，我們給學生講“地球”，因為他們無從得知地球的真實表象，這時就需要老師在課堂中備好教具——地球儀。給學生一個立體的空間，作為各自發揮想象力的基礎。如此一來，學生們就能夠在充分發揮想象中信手拈來，寫出內心的真實想法，這就是想象力的獨特作用。

當下的小學生教育，在很大一種情況下都是通過營造各種情境來發揮想象進行的，因而在教學中，老師不應該給學生先下一個定義故步自封，而是重點教會學生如何去自我探究，最后形成自己的獨特理解。如果從一開始就禁錮他們的思維，形不成一種綜合的提升與鍛煉就很難發揮他們的思想，自然就不會鍛造豐富的想象能力。

三、 結語

總而言之，想象能力應該在學生們的意識中根深蒂固，從小就被重視起來，在以后不斷地訓練中得到助長。培養小學生們想象能力，是因為這種能力在他們成長的道路上不可或缺，小到一篇作文，大到思維方式的培養，都離不開這種能力的供養。因而我們說，在作文的寫作與教育過程中，實現對想象力的培養，是一種核心，是重中之重。

參考文獻：

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[2] 張秀蘭，李桂英.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014.

[3] 王翠貞，王梅霞.探討小學語文作文教學中培養學生想象能力的具體策略[J].中國校外教育，2016.

作者簡介：

馮紅艷，陜西省咸陽市，陜西咸陽市乾縣薛錄鎮北田菓小學。