信息化手段下的學習空間促進學生個性化學習研究

摘 要：網絡互聯背景下，信息化幾乎席卷了社會的各個角落，并觸發了新一輪的創新改革潮流。單從教育維度上講，信息化手段應用，為學生提供了更加廣闊、自由的學習空間，對促進其個性化學習作用顯著。從某種意義上而言，個性化學習是以生為本理念的進一步延伸，對尊重學生主體性，發揮其主觀能動性意義重大，是全面發展學生的重要方法手段。本文基于對個性化學習的解讀，重點就信息化手段下的學習空間促進策略進行了研究。

關鍵詞：教育信息化；個性化學習；學生主體；學習空間

信息化時代背景下，教育界引發了一場思想理念的變革潮流，深刻意識到人作為主體之間存在一定的個性差異。為了更好地迎合市場經濟發展，高等教育的核心任務是全面發展學生，進而培育多元化高素質人才。信息化手段下的學習空間促進學生個性學習，是教育信息化發展的重要趨勢，對激發學生主動性、積極性作用顯著。

一、 個性化學習解讀

信息化背景下，傳統教育“黑板+粉筆”的教學模式已難滿足新時代的發展需求，而智能教學系統、虛擬現實技術、創客教育等新興理念層出不窮，并主導了新一輪的教育改革潮流，其核心價值在于以生為本，對激發學生主觀能動性具有十分顯著的作用。新時期，人作為教育信息化時代下的主體，是教育創新性人才發展體系的培育對象，由此個性化學習凸顯出越發重要的研究價值。在遵從以人為本原則的基礎上，充分了解學生主體之間的個性差異，并借助信息化手段拓展學習空間，最大限度地發揮學生主觀能動性，對促進學生全面發展意義重大，是滿足市場經濟對多元化人才需求的表現。

二、 學習空間解讀

學習空間是指學生、教師、管理者、家長等多個主體之間的交流、分享、溝通、反思、表達、傳承等活動的載體。能夠支持學習者個性化學習，能夠鼓勵學習者之間進行交互的一種網絡平臺。空間既指網絡虛擬學習環境，也指個體能夠存放知識、分享知識的物理空間。學習空間強調信息能否在不同主體之間進行無縫傳遞。同時強調分享，資源在不同的主體之間能夠通過一定的規則進行主動傳送和分享。 強調整合與集成，學習空間，包含了傳統的多種學習功能的一個聚集頁面，不再需要登錄多個系統操作相關業務，而是所有和主體相關的業務均無縫整合在學習者的頁面中。學習空間更加強調個性化，強調不同的主體的空間內容應該適應主體的特征。

三、 信息化手段下的學習空間促進學生個性化學習

教育信息化時代，個性化學習已然成為不可阻擋的趨勢，是實現學生全面發展的重要手段。作者基于上述分析，結合實際情況，有針對性地提出了以下幾種信息化手段下學習空間促進學生個性學習的策略，以供參考和借鑒。

（一） 明確教學目標

目標作為行為的導向和依據，是備課中必不可少的一環，其對個性化學習的作用在于進行宏觀協調，從而更好地與學生需求相契合。只有在明確的目標導向下，才能避免課堂教學中隨意性、盲目性以及無序性，讓學生真正“學有所得”。信息化手段下，學習空間不斷延展，使之獲得了更多自由，最大限度地發揮了他們的主觀能動性，但亦容易使之偏離學習軌道，從而對學習效果產生不利影響。對此，明確學習目標顯得至關重要，是信息化手段下學習空間促進學生個性化學習的必備基礎。在具體實施過程中，由于學生認知水平、人生體驗、動機意志、語言表達等方面的主觀差異，因此需要確立信息化環境下的不同層次的學習目標，包括基礎性目標、發展性目標兩種，以引導學生進行個性化學習。其中，基礎性目標即是達到教材知識、技能的目標要求，為下一步學習活動實施奠定扎實的基礎。而發展性目標則對學生提出了更高要求，充分發揮他們的創造性，使之積極、主動地開展適合自身水平的學習活動。

（二） 創新課程模式

傳統應試教育模式下，教師是主體，教學方式方法單一，一定程度上限制了學生思維，亦對其個性產生了壓制作用，與現代多元化人才培養需求不符。信息化手段下，教師要注重思想理念的轉變，尊重學生主體地位，適度下放時間與空間，最大限度地發揮學生主觀能動性，增強他們的主體體驗，為之個性行為的產生創設良好環境，繼而實現全面發展學生的核心目標。在此過程中，教師要善于利用信息化手段，重新優化課程布局，有機地將知識、生活等元素融為一體，并創設良好的實踐環境，引導學生協作思考討論，激發他們的創新創造意識，深化學生主觀認知，以尋求更高層級的發展。還需指出的是，信息化手段下的學習空間促進學生個性化學習，并非放任不管，而是尋求師生間的一種動態平衡，及時進行引導或教育，保證學生在健康的道路上成長。

（三） 優化評價機制

評價是對整個個性化學習行為的反思與總結，對充分發揮信息化手段空間延展價值具有重要意義。從某種意義上而言，信息化作為信息傳輸的新型概念，著重強調了師生間的雙向互動關系，這也是學習空間延展的精髓所在。在個性化學習評價中，教師要認真觀察學生的綜合水平表現，并客觀、精準地表述出來，引導學生更加清晰、全面地認識自己，揚長避短。信息化手段下的學習空間促進學生個性化學習，要求教師整合系列教學資源，組織多樣化文體實踐活動，并善于發現由此折射出的學生認知、能力、素質等，引導學生根據自己的個性開展學習活動。另外，教師要善于利用信息化手段，加快線上線下一體化教學模式建設，有效延展學習空間，實現學生個性化學習生活化的轉變，逐步養成其良好的自主學習能力。

四、 結語

總而言之，信息化手段下的學習空間促進學生個性化學習具有十分重要的現實意義。未來隨著教育信息化發展，學生的自由度、自主度將日益提升，對學習空間的需求不斷增加，個性化學習已然成為一種趨勢。本文做出的研究可能存在不足。因此，作者希望學術界持續關注此課題，結合實際情況，有針對性地提出更多信息化手段下學習空間促進學生個性化學習的策略。

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作者簡介：

許定潔，重慶市，重慶電子工程職業學院管理學院。