探討如何在小學(xué)品德與社會課中滲透環(huán)境教育

摘要：眾所周知，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，良好的生態(tài)環(huán)境是促進(jìn)人類發(fā)展和生存的基礎(chǔ)，小學(xué)生是一個特殊的群體，它們的身體、思維都處在一個發(fā)展迅速的階段，因此，我們必須高度重視環(huán)境教育在小學(xué)課堂上的普及。在小學(xué)品德與社會課程的教育過程中，我們一方面要教育他們愛國家、愛科學(xué)、愛勞動，另一方面，還要教育他們愛自然。本文站在小學(xué)品德與社會課中滲透環(huán)境教育的角度，對相關(guān)問題展開分析，僅筆者愚見，望指正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；品德與社會；課程；環(huán)境教育

一、 引言

良好的生態(tài)環(huán)境對人類的發(fā)展來說至關(guān)重要，它與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，教師在小學(xué)的品德與社會課的教授過程中，要注重對小學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境觀念的培養(yǎng)，采取切實(shí)有效的教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的友好情感，為學(xué)生培養(yǎng)出良好的生態(tài)道德品質(zhì)和保護(hù)生態(tài)健康的意識。只有這樣，才能促使學(xué)生從小就意識到生態(tài)危機(jī)，才能在將來的工作、生活中不忘初心，勇于擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)國家、保衛(wèi)地球的重任。

二、 小學(xué)生環(huán)境教育的意義

將來的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，應(yīng)該是人類與社會、人類與自然和平共處、共同發(fā)展的局面，應(yīng)該將可持續(xù)發(fā)展觀落到實(shí)處，而不是為取得經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以環(huán)境作為代價，走盲目、無休止索取的發(fā)展老路。隨著人民生活水平的提高，相當(dāng)一部分人已經(jīng)意識到這一問題，所以，生態(tài)教育這個綠色的話題時時受到社會各界人士的關(guān)注。人類文明創(chuàng)造出了無限的物質(zhì)、精神財富，但是，我們在欣喜于豐碩成果的同時，更應(yīng)該意識到其中的問題，我們不僅享受著巨大的滿足感，同時也不得不為它導(dǎo)致的嚴(yán)重后果承擔(dān)責(zé)任，甚至?xí){到后代子孫的幸福，這就是人類賴以生存的環(huán)境問題，我們舉例說明：海洋污染、水體污染、大氣污染、土地快速荒漠化、森林面積大幅減少、酸雨蔓延、生物多樣性遭到破壞、全球氣候變暖等，我們可以看出保護(hù)生態(tài)環(huán)境的迫切性。

三、 小學(xué)生品德與社會課中環(huán)境教育的有效方法

（一） 巧用多媒體手段進(jìn)行環(huán)境教育

基于小學(xué)生涉世尚淺，并在很大程度上受到社會閱歷與知識結(jié)構(gòu)限制的特點(diǎn)，要求他們充分理解長篇理論知識還是比較有難度的，因此，我們要善于利用現(xiàn)代化科技的研發(fā)成果，把多媒體教學(xué)手段引入課堂中，將枯燥、難以理解的理論知識變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦拥膱D片、視頻、語言等形式。例如，在講授“依法保護(hù)環(huán)境”這一課時，老師可以將提前準(zhǔn)備好的動漫短片播放出來讓學(xué)生觀看，大致內(nèi)容講述的是在人類肆無忌憚的砍伐森林之后，樹木都被砍光了，小鳥飛過來卻無處安身，刮起的沙塵暴也埋沒了樹樁，擋住了小鳥的視線。在短視頻播放的過程中，老師要及時進(jìn)行引導(dǎo)，將動漫解釋為科學(xué)知識：人類為了謀求經(jīng)濟(jì)利益而亂砍濫伐，嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡，使環(huán)境遭到破壞，小動物也無法正常生活，長期發(fā)展下去，人類遲早也會失去賴以生存的家園。學(xué)生體會到保護(hù)環(huán)境的重要性，人類應(yīng)該與自然和平共處、和諧發(fā)展，如果沒有保護(hù)好環(huán)境，土地沙漠化嚴(yán)重，水土流失加快，人類的生存也會受到嚴(yán)重威脅。老師還可以借此機(jī)會鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校定期舉辦的植樹節(jié)活動，為保衛(wèi)地球環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

（二） 在社會實(shí)踐中進(jìn)行環(huán)境教育

鄧小平同志說過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”只有將實(shí)踐與教學(xué)充分結(jié)合在一起，才能促使學(xué)生真正體會到保護(hù)環(huán)境的重要性，才能快速形成良好的生態(tài)意識，所以，積極開展校外實(shí)踐活動對環(huán)境教育具有巨大作用，有針對性的社會實(shí)踐能夠使學(xué)生切實(shí)體會到環(huán)境壓力，才能進(jìn)一步促使學(xué)生快速將理論知識內(nèi)化成自身的思想意識，而這種思想意識決定了他們?nèi)蘸蟮男袨榉绞剑裕７揭贫ǔ鼍唧w、合理的實(shí)踐制度，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)氛圍。比如，在進(jìn)行“保護(hù)人類的家園”這一課程的學(xué)習(xí)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地考察某工廠附近的空氣質(zhì)量，并觀察、記錄該工廠排放煙塵、廢氣、廢水的顏色和頻率，調(diào)查對周邊環(huán)境形成的影響等。這一過程可以使學(xué)生看到、聽到、感受到，會對人類破壞環(huán)境這一行為有更加具體的認(rèn)知，更重要的是會使他們意識到如果不采取有效措施保護(hù)地球的嚴(yán)重后果，同時，還能夠提升學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題的能力。

（三） 通過反思提升學(xué)生的情感

反思屬于一個內(nèi)化過程，是在對事物的認(rèn)知過程中監(jiān)控自我行為、強(qiáng)化自我意識的主要形式。在學(xué)習(xí)“為了美好的生存環(huán)境”這一單元時，可以請學(xué)生列舉出當(dāng)下的環(huán)境問題，并探究產(chǎn)生這些問題的原因，解決辦法是什么，如何改變我們的生活方式，哪些健康的生活方式是值得提倡的，等等，還可以將上述內(nèi)容反映在校刊上，以便更多的同學(xué)可以看到我們的反思感悟，并自覺進(jìn)行反思。我們組織學(xué)生進(jìn)行反思的主要目的不是把理論知識生硬地套在學(xué)生身上，而是期望學(xué)生可以正視、對待環(huán)境問題，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生正確的環(huán)境意識，升華學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的情感。

（四） 組織學(xué)生開展多種環(huán)保活動

在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該抓住時機(jī)，積極開展環(huán)保教育活動，比如當(dāng)世界環(huán)境日、愛鳥周、世界地球日、世界水日、植樹節(jié)等具有環(huán)保意義的特殊節(jié)日到來之際，為學(xué)生設(shè)計(jì)專門的教育課程，使學(xué)生充分意識到保護(hù)環(huán)境是每個公民的義務(wù)。再次舉例，在課堂上展開與環(huán)保相關(guān)的知識搶答活動，并由教師制定出獎勵措施，答對的同學(xué)予以獎勵，答錯的同學(xué)進(jìn)行口頭鼓勵；在課余時間，組織學(xué)生親自動手制作手抄報，優(yōu)秀的作品可以在班級展出，并邀請小作者進(jìn)行講解，進(jìn)一步普及環(huán)保知識；還可以將生活中、課堂上的“廢品”通過小設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)等方式重新利用起來，并在上述科技活動中充分體現(xiàn)出環(huán)保主題，在校園內(nèi)展示，此舉一方面可以快速擴(kuò)大環(huán)境保護(hù)的影響力和號召力，另一方面，還能給予創(chuàng)作者精神上的鼓勵，積極投身到更多環(huán)保活動中；還應(yīng)該充分重視日常生活中換下的舊電池，不能直接扔掉，回收起來；為學(xué)生普及垃圾分類的知識，以便垃圾的回收再利用；老師和學(xué)生一起在校園內(nèi)張貼環(huán)境標(biāo)語，使學(xué)生長期受到保護(hù)環(huán)境氛圍的熏陶，逐漸養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，將環(huán)保意識切實(shí)落實(shí)在學(xué)生的實(shí)際生活和具體行為上。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董玉良.小學(xué)品德與社會教學(xué)中的環(huán)境教育策略[J].教育文匯，2015（1）：25-26.

作者簡介：

韋鋒，重慶市，重慶市巴南區(qū)融創(chuàng)小學(xué)校。