杜郎口教學模式對培養護理碩士研究生臨床實踐能力的初步構想

劉夢婕 楊茜

摘要：醫學技術的快速發展以及人們對健康水平要求的不斷提高，給護理事業的發展帶來了更多的挑戰，為推動我國護理事業向著高質量、高素質、全面、協調、可持續發展的科學發展觀道路邁進，要求護理專業必須擁有一批具有獨立思維和科學管理水平的高層次護理實踐者。

關鍵詞：高層次護理；獨立思維；科學管理

目前我國招收的護理專業型碩士大部分都來自于應屆本科畢業生，專業知識泛而不精，并且缺乏臨床實踐經驗。本研究擬采取杜郎口教學模式，營造一個以民主性、創新性、實踐性為一體的教學環境，激發學生解決問題的興趣，充分發揮學生的認知主體作用，讓學生進行自主探究式的學習，最終提高學生的臨床實踐能力，為培養高層次的護理實踐者奠定基礎，最終推動我國護理事業的發展。

一、 杜郎口教學模式的發展及其現狀

杜郎口教學模式的課堂是以學生為主，教師為輔，學生充分參與，通過收集資料、討論，不僅鞏固了專業知識，而且在討論過程中鍛煉應變能力和語言組織能力。杜郎口模式有較強的主體性和民主性，把學習權利和學習空間交還給學生，教師扮演組織者和引導者的角色，教師不再是高高在上的知識統治者，不存在話語霸權課堂專制，師生平等交流，學生敢于質疑，讓學生發現問題、研究問題、討論問題最后解決問題，開拓學生的思維，具有很強的可行性。

1. 國外研究現狀

杜郎口模式是由于新課程的實施其學校不斷探索形成的教學模式。它體現了自主學習和合作學習過程對學生起到的效果。

目前在國外，沒有對山東杜郎口教學模式進行獨立研究。然而，自主學習和合作學習理論，在國外的研究中始終作為一個熱點問題。龐維國教授提出蘇格拉底最早提出了“自主學習”的思想，指出教師不能單純的通過講授把知識傳授給學生。到了20世紀80年代以后，國外各流派對自主學習理論進行了相應的實證研究，自主學習理論才引入到實際教學中，羅斯杰提出以學生為主的教學思想，主張構建以學生為中心的教育模式，加深了該理論運用于教學的認識。

2. 國內研究現狀

在國內，杜郎口教學法運用于護理碩士研究生教育的研究較少，尚處于探索階段。由于引入護理碩士研究生教育時間尚短，可借鑒的經驗較少。以萬方、維普作為檢索平臺，僅搜索出1篇相關文獻報道。其中，張豪將杜郎口模式應用于研究生教育，相應的調整了杜郎口教學模式使之適用于研究生教育，提出了適合研究生教育的方法，發展了學生的主體地位和自主學習能力，提高了研究生的教學質量和科研能力。由此可推測，在《內科護理學》課堂教學中采取杜郎口模式提高護理碩士研究生臨床實踐能力具有現實意義和廣闊前景。

二、 杜郎口教學模式對培養護理碩士研究生臨床實踐能力的主要優勢

1. 立足于科學，具體學科具體分析目前尚沒有將杜郎口教學模式運用到護理碩士研究生教學當中，本研究創新性的提出將該模式運用到護理研究生教育。不同的學科具有不同的特性，該研究立足于科學，將對杜郎口教學模式進行相應調整使之使用與內科護理學教學，做到了具體學科具體分析。

2. 激發積極性，培養實踐型人才提倡發揚以“學生為本”的教育理念，充分發揮了學生的主觀能動性，激發學生的學習積極性，提高學習效率，為我國培養臨床高級實踐型人才提供了新途徑。

3. 教學相長，鞭策教育者提升自我在杜郎口教學模式的應用實踐中，教師不再采取“填鴨式”的教學，而擔任了組織者和引導者的角色，要求教育者自身具備良好的教育素養，豐富的知識儲備，并逐步提高業務水平。

4. 各地區相互促進，促進護理業發展采用杜郎口教學方式，打開了教育變革的新思路，促進了地區間教育方式的變革和教學質量的提高，最終帶動整個護理行業的進步。

三、 總結

本研究旨在研究杜郎口教學模式對培養護理碩士研究生臨床實踐能力的，以提高護理碩士研究生的臨床實踐能力，為培養臨床高級實踐性人才奠定基礎。我校每年招收護理研究生近20人，為四川乃至全國培養大批護理高學歷人才，同時，借此機會不斷提升我院護理師資教學質量，積累教學經驗和師資，將護理學生臨床實踐能力培養的相關經驗推廣應用至其他高校。

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作者簡介：

劉夢婕，楊茜，四川省瀘州市，西南醫科大學護理學院。