小學語文閱讀教學的有效方法

崔丹丹

摘要：在新課改的今天，小學語文閱讀教學改革勢在必行。作為小學語文教學的重要組成部分，小學語文閱讀教學是培養小學生語文綜合性能力的客觀要求與主要途徑。如何通過有效而廣泛的閱讀使學生篩選、獲取信息，開闊視野，豐富知識，培養的各種能力以適應社會發展，成為廣大語文教育工作者的主要任務之一。筆者結合多件教學實踐，從小學閱讀教學的基本要求與有效方法兩個方面加以探討，以期見仁見智，有所裨益。

關鍵詞：閱讀；語文；有效方法

一、小學閱讀教學的基本要求

新課標要求在小學閱讀教學中培養學生的獨立閱讀能力與情感體驗，積累豐富的語文知識，促使良好語感的形成。在這一過程中，讓小學生掌握多種閱讀方法，學會初步的理解與鑒賞，從而形成高尚的道德情操與豐富的精神世界。在小學閱讀教學中，一是要培養小學生的閱讀能力，積累豐富的知識，形成良好的語感，學會使用多種方法閱讀。二是要培養小學生的認識能力，使小學生的思維能力得到發展，想象力與創造潛能得到激發。三是要充實小學生的文化底蘊，吸收民族文化與人類文化的營養與智慧。四是要培養小學生的情感（愛國主義與熱愛祖國文化的情感）；五是要讓小學生形成優秀品質，擁有積極的人生觀與正確的價值觀，以及科學的態度與思想方法”。在完成上述任務的過程中，要注重情感體驗與“探究性學習”。新課程理念下的小學語文閱讀教學，不僅要傳授知識、訓練技能，還要能夠相互傳遞信息、交流情感。讓閱讀成為小學生的個性化行為，提倡學生在此基礎上發表獨立見解并逐步學會思考與讀書。

二、小學語文閱讀教學的有效方法

閱讀能使人積累知識、培養能力、陶冶情操，進行相關知識、情感、態度的交流，使人身心愉悅。在閱讀教學過程中，將科學的閱讀方法傳授給學生是老師義不容辭的責任。那么，怎樣做好小學語文閱讀教學呢？我總結出以下幾點。

1.激發小學生的閱讀興趣。

閱讀是知識的獲取主要途徑之一。語文教學一是要重視學生閱讀樂趣；二是要教育學生養成良好的閱讀習慣。兒童的閱讀興趣能否培養，取決于第一學年的教學活動。如果教師能在閱讀中發現小學生的長處，那么小學生就會樂觀對待閱讀教學。讓學生喜歡語文課是低年級語文教師的一項重要工作。因此在教學中，應增加趣味性，使學生嘗到學習語文的樂趣。

2.提高小學生的閱讀本領

提起閱讀本領就是教育學生具有體會、理解、欣賞與評價的本領。培養小學生的各方面的能力，不同學段側重不同，但不能機械的割裂。作為語文教師，要逐步培養小學生探究性與創造性閱讀的本領，以及語感、默讀、朗讀、背誦與速讀的本領。這些能力還被表述為獨立閱讀本領，其中理解本領是基礎與核心。

3.培養小學生的寫作習慣

小學生的生活豐富多彩的。他們有自己的生活經歷、經驗、體會、認識、喜怒哀樂，有本身的內心世界與語言世界，他們的習作需要這些的童真童趣。假設依據他們的認識本領，進行得力而充足的語言訓練，讓他們對語言現象、形式有較多了解與積累，對一個意思能夠用準確而生動的語言來表達，那么對習作就不會感到困難。作文教學是教學生寫什么和如何寫，寫什么與如何寫主要靠學生生活與閱讀的積累。如何寫關系到寫作的基本知識和基本技能以及語言的積累，這不但要掌握一定的詞匯，了解部分語言現象與形式，還要有敏銳的體會與理解本領。所以，閱讀教學需要結合課文內容，帶領學生理解課文并融入最基本的寫作知識，使學生學會立意、選材與遣詞造句。教師在教學中，一定要將有關知識用最淺顯的語言來表述。如將“立意”說成主要意思或中心意思，將“選材”說成所要寫的內容等等。教材中的課文多為文學精品，手法高超，有許多不適合學生學習，但只要是文章都具有一般的、基本的表現手法。比如寫景物的課文，作者如何選取觀察角度，抓住哪些特點，按照什么次序，從而將景物寫具體。

4.重視小學生的閱讀感受體驗

語文的人文性很強，大多數文章都包含濃厚的感情色彩。閱讀是學生的個性化行為，所以要關注學生的情感體驗并充分尊重學生，牢固樹立學生的主體地位。要落實“對話”理念，轉變教師的教學方式與學生的學習方式，要鼓勵學生獨立思考、積極探索、敢于發表自己的獨特感受。改變單純接受式的學習方式，建立與形成發揮學生主體性的學習方式。以讀為主，在邊讀邊思、自讀自悟、相互討論、合作學習、小組交流中動口、動腦、動手去學習閱讀，去理解詞句。從而使學生有自己的心得、看法和疑問，有自己的評價、體驗、欣賞品位和審美情趣，使閱讀過程成為學生快樂的精神體驗過程。

5.培養小學生多角度閱讀

知識是在解決問題的過程中獲得的，提出問題是其前提條件，閱讀也不例外。要讓學生能抓住重點與關鍵問題，提出有價值的問題，從而提高小學生的閱讀水平。所以，小學生在閱讀中要提出疑問、探討疑難問題。閱讀是開放的，不僅在課內也在課外，如圖書館、閱覽室等。閱讀應是具有挑戰性的，要敢于探究未知、張揚個性。閱讀是具有實踐性的，要讓學生綜合運用所學到的知識與方法。只有這樣，才能真正提高小學生的語文素養。

6.注重小學生的日常積累、培養語感

語文的學習是一個長期積累的過程，沒有積累，談不上培養良好的語感。因此要加大小學生的閱讀范圍、拓展視野、廣泛閱讀。另外還要在閱讀中積累詞語、喜歡的成語與格言警句，背誦優秀的篇章段落，通過積累形象、情感、與思維材料以及好詞好句來增強語感并培養學生熱愛語言文字的思想感情。

三、結語

小學階段是培養閱讀興趣與習慣的關鍵時期，語文教師要引導學生多讀書，好讀書，讀好書。在閱讀活動中，教師不僅是引導者、組織者，也是欣賞者，要對學生言傳身教，使學生得法于課內，得益于課外。總之在教學實踐中，老師要有意識地把閱讀教學作為重要的教學方針，努力教育學生掌握獲取知識的本事，從而逐步達到自然完美的教學境界。