將人文素養教育融入英語專業教學的探索

孫亞杰

摘要：高等院校英語教育專業是為社會培養跨文化交際人才和從事我國中小學英語教育優秀教師的搖籃。教師人文素養的高低直接影響未來教育的整體水平。高等教育應該從提升教師的人文素養入手，重視教師的人文素養對學生人文素養對學生人文素養的影響。其次，通過加強校園的文化建設，提升學生人文素養。經多方努力，最終讓學生提升自我人文素養的意識。達到促進教學效果的整體提升。

關鍵詞：英語專業；人文素養；滲透

師范類院校英語教育專業培養的學生在進入工作崗位后承擔著中小學基礎性英語教育的任務。所以“為人師表”“教書育人”的職業要求使其必須具備一定的人文素養。英語專業素養的加強是國家和時代發展的要求，是英語專業學科中跨文化交流的需求，也是教師自身發展的要求。

一、人文素養培養的重要性

教育教學的宗旨是培養全面的綜合素質，身心健康全面發展的人。而當前大學階段教育的現狀表明，應試型教育背景下，以知識考查為主的教育體制，并未充分考慮人文素養的教育。對學生情感、認真、價值取向等的引導教育力度不夠。很多學生在進入社會后，出現了各種各樣的問題。以自我為中心，對周圍的人缺少關心，更不會過多關注社會的發展與變化。人文素養在大學階段的培養是多方面的需求，英語專業學生人文素養的教育同樣如此。

1、提高教育教學整體素質的要求

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“教育要重視培養學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高學生的人文素養和科學素質。”人文知識和人文精神兩個層面的教育缺一不可。

2、實現師范類英語教育專業師生全面發展的需要

英語教育專業在課程安排上，考慮到英語語言學習的特點，為學生擴展知識，拓寬視野，開設了一些如西方文化導論、英美國家概況、跨文化交際等課程。學生在學習中對比分析中西方文化的差異，同時可能了解到西方的崇金意識，利己主義等消極意義的文化信息。此時加強人文素養的教育有利于學生思想境界的提升，端正良好的學習態度，樹立自信心，國家的榮辱觀和使命感。在老師和學生共同學習中，嚴格要求自我，確立正確的三觀，形成正確的思想政治意識。

二、師范類院校英語教育專業學生人文素養方面存在的問題

師范大學生在選擇專業時，目標明確，希望通過自身學習與努力為國家和民族的教育事業貢獻力量。而且在近幾年教學改革的推動下，師范生的生源水平程逐年提高的趨勢。文化素養方面也有較大提升。

從往屆的畢業生的就業情況分析，大部分學生能夠樹立較為正確的人生觀、世界觀、道德觀，能夠較為扎實的掌握本專業知識。但與此同時，目前英語專業的師范生的人文素養有待進一步培養。

第一，人文知識不足。英語教育專業的學生學業以英語知識為主，學習漢語相關書籍少之又少，大部分學生對歷史典籍，文學名著，古今中文的上乘之作知之甚少。對音樂、藝術的品鑒能力更是值得商榷。

第二，修養修為有待提高。多數學生對所處的時代環境中的一些社會現象認識不清，沒有大學生應有的判斷能力。考試作弊，逃課、替課、替考現象比較普遍。為金錢至上，功利心強。

第三，心理承受能力差。英語專業學生中，學生性別比例懸殊較大，多數學生為女生。遇事不冷靜，情緒波動明顯，面對困難逃避，無法正視打擊。班級集體意識差，人際關系處理不當，缺乏理想，自信心不足。

三、如何在教育教學中滲透人文素養

1、提升教師的人文素養

教師人文知識和人文精神直接影響到學生。教師如果教授學生一杯水的知識量，其本身就必須具備一桶水的量。對于英語專業的教師而言，教師自身的英語基礎知識、語音、語調和跨文化交際能力都會在課堂教學中以課堂教學內容講解的形式影響學生。教師豐富的人文知識還遠不夠，還應該結合健康良好的人文精神，創設人文課堂。語言與文化密不可分。教師正確的情感態度、人生觀、價值觀，奉獻精神，創新意識會激發學生無窮的潛力，確立學生做人的基本品德和面對復雜多變的環境適應能力。

2、探索現有教材中的人文素養內涵

大多數師范類英語專業所選用的教材都是國家規范教材，其中很多文章的選取都極具深意。引發學生思考，著重培養學生的進取心，創新性，正確的價值觀、科學的評價，對課文內容的整體把握能力等。使學生在掌握基本的語法、詞匯、語音知識的同時，豐富學生的人文精神內涵，既增加了學生的學習興趣又培養了學生的人文素養。

3、加強校園文化建設

跨文化交際能力的培養對英語專業學生的學習與日后的就業密切相關。文化意識的培養要注重點滴，從身邊抓起。如英語專業教學區板報的設計，警示性標語的內容，都要與英語專業知識相關。學生實踐的活動也要圍繞該主題展開：英語配音大賽，英語各類演講比賽，英語情景劇的編演等。豐富學生課外生活的同時，提高了學生對英語語言的實際應用能力。做到人文知識與人文精神的有效結合。對于學生與學院整體教育的提升也是一種促動。

4、內化學生的人文素養

校方及教師幫助學生分析人文素養缺失的原因。如社會責任感、集體意識較差，抗打擊能力需要提高，功利主義日盛，歷史、經典古籍等人文知識不足等等。在學習期間發現不足，及時彌補。注重環境熏陶幫助學生樹立正確的職業觀、道德觀，逐步鍛煉學習的自覺意識，自控能力，塑造良好的意志品格。通過對英語教育專業學生的培養使其“會做人”，全面發展。

人文素養的培養與教育密不可分。人文知識和人文精神兩方面缺一不可。在經濟快速發展的大環境下，為培養高素質的英語教育專業的學生，滿足社會發展需求同時全面發展自我就必須在教育教學過程中，不斷提升師生的人文素養。

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