也談小學語文作文教學

釧茂國

摘要：作文教學，是小學語文教學的重點，也是難點。老師覺得難教，學生覺得難寫。就目前有的老師不注重教作文，而是讓學生抄作文、背作文應付考試蔚然成風的現狀，我從培養興趣、注重積累、習作指導、學會修改幾方面談談自己對作文教學的一孔之見。

關鍵詞：小學語文；作文教學；積累；指導

作文教學，語文教學的重中之重。作文是考察人們綜合語文能力的一種最佳手段。要寫好作文，不僅需具備良好的書面表達能力，還要有豐富的閱讀積累，深入細致的觀察，否則，是寫不出好作文的。古代科舉考試，就只要求考生寫一篇文章，看來是不無道理。

前幾天，我輔導某校幾個三年級小娃寫作文，他們一句話都寫不出來。問其故，小娃回答，老師從來不教他們寫作文，只是考試前網上下載七八篇范文給他們背，然后考試的時候拿去套用就行了。這樣的語文老師并不是少數，一年結束了，沒有真正上過一節作文課，就叫學生課外自己寫。三年級從寫話過渡到寫篇，本就是作文的起步，好比小孩子剛剛學走路。這時候如果我們不牽著他們的手教他們走，那他們要怎樣學會走路呢？難道要他們在爬行與摔倒中去摸索嗎？如果是這樣，還要我們這些語文老師做什么呢？如果我們人類的知識都靠這樣來傳承，那我們的文明還談什么進步與發展呢？這不是耽誤學生的大好時光與前程嗎？”想到這里，不禁痛心。

生活處處皆語文，只要我們的語文老師愿做一個有心人，愿意不急不躁，真正用心、用情去引導孩子觀察、思考、說、寫……不說每個學生都能寫出彩的大作，但至少寫出真情實感的作文是可以的。那么，作為一名鄉村語文教師，我們該如何有效地進行小學語文作文教學呢？

一、激發孩子的寫作興趣

興趣是最好的老師。這句話絕不是一句空話，它是我在作文教學中最真切的感受。沒有興趣，學生覺得寫作文好無聊，而且很痛苦。而只要我們一旦激發他們的寫作興趣，他們就會樂此不疲。我認為最好的方法就是要在作文教學中讓孩子獲得成就感。筆者認為，評改一篇作文時，首要任務就是發現文章中的閃光點，真誠而不吝嗇地激勵學生，在評分時宜寬不宜緊，用贊揚激發學生的寫作熱情！班級可每學期舉行一次作文競賽，優秀作文給予獎勵，并發表在班級黑板報、手抄報上。確實有學生寫得出好文章，要幫助他們投稿。對寫作困難的學生，能寫出幾句通順的話，就要給予表揚。

當然，要讓學生寫出精彩而新穎的句子，我們要為他們提供內容——多開展一些活動，比如，做一些課堂小游戲，抓尾巴、傳話、你說我猜等，讓他們在活動后進行自由的口頭表達。有了這些鋪墊，學生自然不覺作文很難，也愿意寫了。

二、大量閱讀，積累好詞佳句，學習寫作技巧

為什么有的學生寫起作文來非常輕松，而有的學生每次寫作文都抓耳撓腮，咬破筆頭，還是語言枯燥乏味，記流水賬呢。我認為是平時的積累做得不夠。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。閱讀好比輸入，寫作好比輸出，要想有輸出，就得有源源不斷的輸入才行。多年的教學實踐告訴我們，大量閱讀古今中外名著，既可以開闊學生的視野、擴寬知識面，又可以提高鑒賞能力、引發寫作欲望，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領悟和掌握一些寫作的基本規律。閱讀能力的培養與提高，也是一項時間長、見效慢的工作，教師要有耐心和毅力去培養。

教學中，我們不僅要給學生推薦適合他們閱讀的書籍，還要交給他們閱讀積累的方法，看到好詞佳句不僅把它抄下來，還要寫上批注，也就是為什么覺得它好。如果學生能做好這一點，那說明了他們已經學會了思考。有了深入地思考，這樣的閱讀才算有效，否則，他們也就是在追求故事情節了；有了深入地思考，學生在自己寫作時，這些讀過的文章就會為他們提供方法，使其寫得更加有意思。

三、加強習作指導，讓孩子系統掌握寫作技法

在積累的基礎上，語文老師還要加強寫作指導。每學期至少八次課堂作文訓練，四五次，應該細批、細改、細指導——教布局謀篇、材料選擇、詳略安排、語言組織、標點符號使用……《文學概論》中說的“鳳頭、豬肚、豹尾”“素材和題材”和同學們談談也未嘗不可。自己也寫寫下水作文，做孩子的榜樣！作文課，我是這樣上的：1、教章法：審題——立意——選材——運思——列提綱；2，師生動筆創作；3、當堂批改：我有3本作文本——草稿、初稿和定稿，學生寫好草稿后自己修改，謄寫到初稿本上請老師修改，有時同學互改，然后一字不錯工工整整謄寫到定稿本上，有錯誤重新謄；4、評講，賞析優秀作文、下水作文。每次作文訓練都得四五課時，甚至更多。我從不擔憂我的學生考試不會寫作文！當然了，老師的語文素養、寫作基本功也是關鍵！俗話說，要給學生一碗水，自己要有一桶水。作為語文老師，素養要向公眾號小編看齊。

四、指導學生學會修改自己的習作

魯迅先生說：“作文不是寫出來的，而是改出來的。”英國著名作家王爾德舉行宴會，讓賓客久等。道歉時說：“我作了一件極其重大的工作，我刪去了一個逗號，但后來覺得不妥，我又把它加上了。”可見，習作修改是提高作文水平的關鍵。教會學生習作寫好之后，自己先讀，不滿意就修改，修改到自己滿意為止。自己滿意了，再請同學、老師修改，采納寶貴的意見和建議。建議老師們，上作文課就把葉圣陶先生的作文修改符號教給學生，病句修改中也可以用。每次習作訓練，都要讓每個孩子有成型的“作品”，有一點進步。長久堅持下去，學生的作文水平也就進步了一大截。

以上幾點，相輔相成。只要我們語文老師切實抓好各個環節，加強學生習作能力培養，就一定可以提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]《文星雕龍》

[2]《葉圣陶語文教育論集》

[3]《小學語文教學研究》

[4]《新課程小學語文寫作指導》