探析新課改下開展中學生心理健康教育的有效策略

李博

摘要：初中階段對于學生而言極其重要，主要是因為這一時期為其身心發展的關鍵時期，所以就需要增強對學生的心理健康教育，以此來培養學生的心理素質。同時，隨著新課改的逐漸深入，心理健康教育也逐漸成為了初中教學的重點內容之一，要求教師在實際教學的過程中要適當的結合一些心理健康知識，促進學生心理健康水平的提升。

關鍵詞：新課改；初中生；心理健康教育

對學生予以心理健康教育，能夠有效的化解學生心里存在的困惑，使其能夠健康成長，形成正確的價值觀、世界觀以及人生觀。現階段，由于社會經濟的飛速發展，各類社會思潮如雨后春筍般涌現，對學生內心產生了較大的沖擊，在外部世界的影響下，學生很難維持自己內心的平靜。為了能夠解決這一問題，就需要對學生進行心理健康教育，這樣就可以在拉近學生距離的基礎上，解決學生在實際生活中遇到的難題，使之能夠養成陽光、積極以及健康的心態與人格。

一、加強初中生心理健康教育的必要性

其一，對初中生開展心理健康教育能夠滿足其在身心發展方面的需求。現階段，初中生在心理方面的問題較為顯著，有專門的研究機構對上千名初中生心理健康情況開展了調查，最終結果顯示超過50%的學生存在著心理問題，使他們出現心理問題的主要原因分為：青春期、學習 以及人際關系因素等。中學生心理問題之所以比較突出，這與他們所處的年齡階段以及他們的身心發展特點是有莫大關系的。

其二，對初中生開展心理健康教育能夠預防其走上違法犯罪的道路。據心理學專業研究表明，人的違法犯罪行為和其心理健康狀況有著密不可分的關系，因為若一個人的心理健康狀態良好，那么他們在遇到突發情況時通常可以迅速的冷靜下來，并通過正確的方式來進行解決，但心理健康狀態欠佳的人在遇到突發情況時則較為偏向于采取一些較為極端的方式來解決，進而步入歧途[1]。近年來我國青少年犯罪在刑事犯罪中所占的比例正在逐漸下降，這主要得益于我國開始重視對青少年的心理健康。

二、加強初中生心理健康教育的有效途徑

（一）提高教師的心理健康素質和人格魅力

教師作為課堂教學的指導者與組織者，其在心理健康方面的素質會直接影響到學生。現階段，社會中存在的各類因素均會對教師的心理產生影響，使他們需背負更大的壓力，進而容易養成容易緊張的情緒，這些都直接體現在了日常的教學行為中，給學生造成了不良的影響。所以，教師需要不斷提升自身在心理健康方面的水平與素養，為學生展現出正面、積極的形象，進而讓課堂更具活力[2]。其次，教師還需重視對人格魅力的塑造，因為向師性強是初中生所具備的一大特點，教師的一舉一動均會影響到學生。若教師能夠用較為樂觀的心態去面對學生，那么學生心中就會樹立起教師高大的形象，進而對學生帶來積極的影響，使其能夠養成良好的生活態度。另外，教師也需要提升自身在科學文化方面的素養，積極學習心理健康方面的相關知識，利用課余時間閱讀和心理健康教育相關的資料與書籍，掌握初中學生在身心發展方面的特點，并具備自我調節與控制的能力，將心理健康教育和實際教學整合在一起，以此來推動學生心理健康水平的提升。

（二）設置心理健康教育課程

盡管初中階段的學業較為繁忙，為了學生的健康成長學校依然需要設置心理健康教育課程，可以采取一周一至兩節課的方式，對課程表予以靈活的安排，并配備專業的心理健康教師。在實際開展時，教師可以采取游戲、情境設置以及角色扮演等形式，以此來讓心理健康教育課堂更加生動形象，激發學生的學習興趣。其次，除了設置專門課程之外，學校還可以定期外聘心理講課專家到校來開展心理健康講座，讓學生能夠接受更加專業的心理健康教育，讓學生能夠掌握正確處理成長歷程中遇到的各類難題，通過正確的方式來對自己的心理予以調節，將不良情緒扼殺掉。并且，學校還需設立心理輔導室，以便于能夠有的方矢的對學生進行心理輔導，指導學生如何解決青春期心理方面出現的各類問題。尤其是早戀現象，學校與教師需要通過正確的方式來進行處理。當前，大部分學校在處理學生早戀現象時，通常都會采取嚴厲批評的方式，但筆者認為早戀是青春期孩子較為正常的表現，因此學校需對以前的解決方式予以適當的轉變，如在對學生進行青春期教育的基礎上，開展性健康教育，并讓學生認識到早戀存在的危害，使學生知道怎樣保護自己。其次，還需和學生進行深入的交流，以理解的態度和學生進行交流，使其認識到初中時期的學習也極其重要，不能夠因為這些原因而導致學習出現問題。

（三）運用現代教學資源

教師在進行心理健康教育時，需對教學方式予以不斷的改進與完善，結合現代教學資源對不同的教學內容予以整合，進而將現代教學模式融入到教學的各個環節之中，以此來促進心理健康教育有效性的提升[3]。心理健康教育通常是在課堂當中開展，教師可以運用網絡資源，在多媒體課件上向學生播放一些具有教育意義的紀錄片與電影，在學生觀看的過程中教師需注重觀察學生的心理變化，并讓學生以小組為單位對相互交流觀后感，這樣通過思維的碰撞就能夠增強學生的印象，以便于達到更好的教育效果。其次，教師還能夠運用其它活動，例如將心理健康作為主題，對學生開展作文教學，采取競賽的方式來提升學生參與的積極性，讓學生能夠有一個內心表達與宣泄的窗口，這樣就能夠在提升學生寫作能力的基礎上，讓學生能夠進行自我緩解，促進其身心健康成長。

結語：

總而言之，由于社會競爭壓力的逐漸增大，對學生進行心理健康教育的重要性越發明顯。采取心理健康教育的方式來促進學生心理承受能力的提升，并協助其解決心理方面存在的問題是現代素質教育的主要目標。教師在實際教學的過程中，需滲透心理健康教育的相關知識，不斷完善教學方式，推動心理健康教育有效性的提升，進而實現現代素質教育的目標。

參考文獻：

[1]吳微.新課改下的中學生心理健康教育[J].教育科學：全文版，2016（12）：00234-00234.

[2]杜穎.新課改下初中心理健康教育芻議[J].教育科學：引文版，2016（12）：00140-00140.

[3]宋麗君.新課改背景下加強中學生心理健康教育的方法和途徑[J].好家長，2017（30）.