小學語文教學思想研究

摘要：為達到素質教育部的目的，新課改下的小學語文教學思想起到了關鍵的推動作用，體現了教育對社會的促進和人的全面發展理論。作為小學語文教師，更應該盡快轉變已有的固有觀念，迅速改變以往的教學思想，著力研究新課改下的小學語文教學思想，為學生綜合素質的提高、形成健全人格和全面發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文；教學；思想

引言

現代小學語文教育中，素質教育成為語文教育的主導，以學生為教學主體的素質教育，是新課改下語文教育的重要任務。在新的語文教學大綱中明確規定：語文的主要教學任務就是思想教育。因此，在語文的教學理念中不僅要教會孩子文學訓練技能，并且還要有意識的滲透進語文的教學思想，進一步挖掘語文在教學思想上的潛力和影響。

語文教學其實是一項完整而又獨立的學科，是有別于其他學科的一項重要的教學，小學語文課程是一個雙方交流的教學系統，雙方分別是學生和教師，教學書雖然是靜止而又沒有生命的，但是學習書籍的人卻是要有活的思想的，所以，書本上的知識即使學習得再好，也必須在日常生活中進行實踐，這才是學習語文的素質教育的精華所在。

1.陶行知語文的教學思想綜述

1.1生活理論語文教學思想

陶行知先生是我國一名偉大的教育家。他的教育思想是一種結合現實需要的教學思想，他總是能夠對現行的教育中存在的不足和差距，一針見血的提出獨到的教育見解，又通過一系列的源于生活中的教育實踐形成一套適用于教學的教育理論體系。生活教育理論是陶行知先生提出的一種非常符合現實意義的教學理念。它是以當時中國教育所處的環境和現實，結合自身對于教育對社會和人的發展促進的理解和功用提出的教育理論體系，對當時的教育大發展起到了關鍵的促進作用。

1.2什么是生活教育理論

針對什么是生活教育，有許多人都提出了自己的觀點，而陶行知先生則認為，生活教育的本質其實就是源于生活的理念。其實，教育出自生活，也源于生活。教育的發展是和社會生活的基礎密切相關的。教育的根本目的其實就是使生活的基礎發生改變，是促進生活質量提高的源動力。所以，可以說生活中處處都有有教育，教育中也處處體現生活。這種生活教育理論實際上與杜威的實用主義的原理是趨于一致的，它是利用教育與生活的結合來培養學生的創新意識，從而使學生在身心上都得到全面的發展，建立完整的人格意識。

1.3生活教育理論對小學語文的意義

生活教育理論是一個較為龐大的教育體系。而它對小學語文也是具有一定的促進作用和重要意義的。一是生活與教育相通原則。生活和教育本身是相互之間有著密切的聯系的，生活決定著教育的意義，而教育的基礎在于生活的質量。所以有什么樣的生活就會有什么樣的教育程度。那么，生活的環境和內容發生了改變的話，教育的環境也會隨之發生變化。因此，只要有生活就會有教育，這就是終身教育理念的由來。陶行知先生特別強調了生活教育理論是一種廣義的教育體系理論，而不僅僅是學校所組織的那種“狹義教育”范疇。那么，針對目前的小學語文教學的現狀，傳統意義上的教學還不同程度的存在著，這種照本宣科式的教學使學生感覺到單一和枯燥，最主要是的不能使得學來的知識較好的運用到生活實踐之中去。而這恰恰與新課標所提倡的用語文教學著力培養學生的實踐能力不符合。作為小學的語文教師應該清醒的認識到這一點，使語文教學中的人文素養和語言運用能力的實踐性較強的教學基礎得到充分的發展，進而在培養學生豐富和健全的人格發展。

2現代小學語文教學指導思想

2.1強調了培養健全人格方面的基礎性作用

現代小學語文教育緊跟新課改教育理論的步伐，在教學思想改革上下了很大的功夫，使小學語文教學思想改革向著素質教育發展方向邁進。一是為培養合格公民打好了教育的基礎。主要是培養公民的交際語言能力，這也是一個公民應該必須而具備的基礎能力之一，更是語文課程需要完成的一項重要的任務。所以，語文教育也關系到一個公民的素質能力是否能達到現代社會所需要的程度。

2.2對人的全面發展起到了重要而又關鍵的作用

語言本身有交流作用的，但它最大的益處在于能夠較好的展示人的思維境界和能力。所以，小學語文學習對于一個人的思維形成起到了非常關鍵的作用。并且，語文教學更是人的情感溝通的教學，它能豐富人的情感思維，陶冶人的性情和品質，鍛煉人的意志和品格，最終使人形成一個健全而又富有個性的人格。

2.3語文教學使學生養成探究學習的習慣

小學語文的教學實踐也是學習主動體驗和實踐的一個過程，它能夠遵循學生的心理活動的規律，在人的語言發展的關鍵期，創造出符合學生語言發展的語言環境，使課堂教學與生活實踐完全結合在一起，促進學生語言發展能力的提高。

3.小學語文教學思想發展趨勢

3.1小學語文教學思想對教育觀形成的重要性趨勢

小學語文教學中必然會越來越重視和突出語言文字的訓練，把教學模式從教師講為中心轉變為以學生自主學習、探究學習和主體學習為中心發展，從以傳授基礎知識到發展培養素質能力的轉變，以課堂為中心的教學會成為課內外都成為教學重點區域的轉變。所以，小學語文會朝著提高學生的語言實踐活動能力方向發展。

3.2小學語文的課程目標發展趨勢

傳統語文教學的課程目標理論是把學習傳統的知識技能作為首要學習的目標，之后為能力或態度。而現代教學課程理論目標應該是一個以知識、能力、態度為循環提高的教學體系。這樣就把任何方向上的發展都變為了主要方向，形成了較好的全面發展的教學體系。

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作者簡介：孫淑紅（1973.11.3），女，黑龍江省齊齊哈爾市，本科，小學高級教師。