試論如何在語文教學中指導學生朗讀

摘要：小學的語文教學是對學生有效世界觀、人生觀、價值觀的指導，對指導學生的朗讀能力也有所幫助，但在實際朗讀訓練過程中，教師指導朗讀的有效性和針對性并不強，導致學生的朗讀能力提高緩慢。本文主要對小學語文教學朗讀能力提高進行研究和探討。

關鍵詞：語文；教學；朗讀

朗讀是語文教學中的一項基本功，學中有讀、讀中有學也是語文課堂的一種境界和意境。然而，在實際的語文教學中，即使一些教師按照教學大綱的要求，全力保證了學生朗讀的數量，但也因此有可能忽略了朗讀的質量。而按照新的語文教學大綱的要求，不僅要讓學生能夠充分讀，并且還要在讀中獲得一些有益的感知，要做到的是讀有所誤、讀有所感。在朗讀中培養自己的語文感知能力，所謂是“書讀百遍，其意自現”就是這個道理。所以，學生通過朗讀不僅能培養讀的能力，更能培養出認知上的能力。在朗讀中去感受文章在創作過程中所處的意境，體現作者內心想表達的那種情懷，也不失是一件快樂的事。那么，怎樣讓學生懂得朗讀的重要性和必要性，做到想讀、會讀和愛讀。這也是我們小學語文教育工作者需要積極去思考的一個重要的問題。

1.向著正確朗讀的方向進行朗讀

正確的朗讀方向是指以學生為主體進行的朗讀，在傳統小學語文教學中，教師總以講授式的方式來傳授知識，教師在課堂中占據主體地位。而現代語文教學教師只起到輔助教學的作用，真正的教學主體應該是學生。所以，在小學語文的朗讀中，教師是起到主導的作用，而學生才是朗讀的主體。當然在正確的朗讀方式上，我們還要進行嚴格和規范的朗讀訓練，這種訓練主要還是要以教師來作為示范，為學生講解朗讀的文章的創作時代、作者身份、創作的情境和作者當時的心理活動狀態等，介紹這些主要是為了引導學生能夠真切體會到作者在創作作品時所處的意境和狀態，從而把對文章的理解和情感融入到朗讀中去，在朗讀中發揮出更好的水平。當然，我們在朗讀當中也必須要采用多種有效的方法，其中包括鼓勵扶持、競賽激勵、示范領讀、心靈感悟、合作交流、考核提高和教師引領等。主要用這些有效的手段和方法來進一步的促進學生在朗讀上的能力提高，通過這些方法的教學使學生正確掌握朗讀的技巧和能力，能夠有效應用到以后的日常學習和生活中去。

2.正確朗讀的原則

朗讀不僅要靠有效的方法和手段，還需要有一定的原則和規范，也只有利用好的原則才能使學生的朗讀水平得到提高。一是訓練指導與人文情感相統一。在朗讀的過程中，要讓學生注重朗讀文章在語言上的優美，使他們感受到文章所包含的內在情感，并能置身其中，體會其中的韻味和情感。朗讀還需要反復的推敲和品味，對朗讀的內容進行深入細致的思考和總結，把朗讀文章理解深刻了，其中包含的道理也就不言自喻了。那么，在朗讀上的指導訓練和人文情感也會互相一致和互相統一在一起了。二是對朗讀的作用深刻人格體會。朗讀是深入學習和體會文章的一個過程，朗讀必須用心去體驗、去感悟、去熏陶，就是使學生們在朗讀過程中真正要做到讀中有感、感中有悟、悟中有識，不斷加深對課文的理解和把握，從而達到情感、美感、語感上的和諧統一。三是給朗讀訓練以充足的時間。朗讀訓練是一個長期的訓練過程，是需要用時間來完成和提高的。教師應盡量創造條件，給學生在朗讀上以充足的時間，特別是一些內涵豐富的作品和文章，要讓學生在充分理解內容精華的基礎上去感受和閱讀。同時，教師還應該多創設一些有創作性的情境，讓學生身臨其境的去感受朗讀的韻味和內涵，奠定深刻的情感基礎。四是朗讀要運用適當的方法。對學生在朗讀方面的能力進行評估，那么，在新課標中有明確的規定，就是要在語音、語速、語感和語調等方面進行一系列的綜合評估。然而，并不是所有的課文都是用朗讀這種方法來作為指導的，這得根據課文的內容而定，以朗讀訓練的落腳點的不同而不同。有的課文只是注重說理、有的則注重寫實、有的只注重品讀，這里要讀好所有的課文，必須得將課文分門別類，采取不同形式的朗讀技巧和方式。

3.在小學語文中指導朗讀方面的策略和技巧

3.1教師示范朗讀

教師對學生要進行示范式的朗讀，這樣使學生能夠在掌握朗讀的能力上有一個示范的榜樣，也是學生的朗讀能力得以提高的關鍵。所以，在培養學生有感情和正確的朗讀能力上，教師的示范會顯得尤為的重要。這種教師的示范朗讀其實是一種教學的方法，叫做示范法。示范法是由教師先進行范讀，也可以讓朗讀水平相對較高的學生進行范讀。這樣能夠使學生充分的感受到課文中所包含的真情實感，使語言上的文字富有了較強的感染力。這樣學生就會如有對課文所描述的情境身臨其境的感覺。也會與教師、與同學、與作者和與課文中描述的人物形象進行有效的心靈溝通。也只有這樣，學生才能對課文所描述的內容有一個更深刻的理解。學生的朗讀能力和水平其實也與教師的示范式朗讀是密不可分的。因為，教師的示范能夠讓學生在朗讀技巧中學到更多的知識，如在朗讀中再配有符合課文中心精神的背景音樂，那么就會達到事半功倍的教學效果。

3.2注重運用朗讀的技巧和方法

新課標指出，朗讀能促進學生的思維形成和發展，激發學生學習語文的熱情。學生的朗讀能力得到提高，那么，他們的理解水平也會得到進一步的升華。因此，我們的語文教師在組織課堂教學之中，要深刻理解朗讀對語文知識學習的重要性和必要性，從而提高學生感悟文學的能力，最終促進 學生在文學方面的發展和提高。所以，這樣進行朗讀學習不僅能夠培養學生的分析、理解和表達的能力，又能收到豐富學生想象和聯想能力的效果，同時還避免了機械單一的催眠式的分析和講解。而更重要的是讓學生提高了掌握朗讀技巧的能力。

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作者簡介：徐偉（1974.10.27），女，黑龍江哈爾濱，本科，小學一級教師，研究小學語文教育教學工作。