幼兒園音樂教學策略探討

周偉萍

摘要：幼兒園在實施音樂活動的過程中，必須以學生認知規律和發展特點為切入點，以學生接受能力和對原有水平的理解為基礎，開展針對性，有效性教學，并在促進教育效果的同時，確保活動的實施達到最大化。因此，本文將對其策略進行積極的探索，并希望在實施學前教育方面發揮寶貴的作用。

關鍵詞：幼兒園；音樂教育；活動策劃；執行策略

幼兒教師在開展音樂活動的過程中，必須緊緊抓住幼兒的興趣，積極鼓勵孩子積極參與音樂活動，同時加強其各自的能力，幫助他們樹立信心。另外，教師在實施幼兒教育工作的過程中，也對學生現有的處境情況有充分的把握和理解，只有這樣才能增強音樂活動的效果和價值，促進孩子的健康成長。

1、激發音樂興趣的基礎上靈活科學的開展教學活動

學生對音樂的喜愛往往是天生的，但由于成長和天生資格的差異，學生對音樂的敏感性和興趣也非常不同。因此，幼兒教師在開展音樂活動的過程中，首先要實現的，就是要激發孩子對音樂的熱愛，只有這樣才能使身心融入到所有活動中，使活動的最終結果能夠顯著提高。

例如，在音樂活動過程中，教師往往會發現有些孩子音樂天賦不是很強，在對待這部分孩子時，教師必須實行平等的重視，以免打擊學生的積極性，而是應該給予其巨大的鼓勵，當然，讓它始終對音樂活動有一定的參與興趣，并享受它們。對于一些資質不好的孩子，年輕教師應該多鼓勵他們，幫助他們恢復信心，使他們對音樂學習充滿熱情。另外，在日常的教學中，教師可以將下課鈴設置成一些優美的音樂，因此，這種舒緩的音樂對學生的身心都有舒緩的作用，讓他們感受到音樂的美感更有效地刺激他們對音樂感興趣。在這個過程中，教師要注意進行實施技能培訓，提高學生音樂能力。學生對音樂的體驗和感知往往是尖銳的。因此，教師在傳授一些音樂技巧的過程中，只要適當使用方法，孩子們仍然可以輕松掌握知識，這是啟蒙教育，將為未來學生音樂學習創造重要基礎。

在實施技能訓練的過程中，主要可以分為節奏，樂器演奏游戲，歌唱訓練等幾個部分，教師要讓幼兒參與到訓練活動的過程中，感覺輕松愉快，讓音樂能力不知不覺中得到提高。但是，教師在傳授音樂技巧的過程中，也不應該解釋太多的內容，促使他們消化和理解，而是有一個漸進的過程，教師要讓學生運用他們的情感，減緩單調和無聊情緒，那么最終效果就令人滿意。

2、融入游戲活動，提升教育效果

游戲進入音樂活動的最終目的，就是要讓孩子的音樂創造力和表達力加強，并使其在參與獲得某種快樂，接受的過程中能力得到加強。此外，通過有效的引入游戲，還可以有效地培養孩子的美感和音樂感，使身體進入其境界，感受，使其感染共鳴，保障音樂活動的有效和有序進行。

例如，在日常教育中，游戲是一種較為常見的教學方式，那么如何將這種形式有效的融入音樂其中，幼兒教師就是要進行深入的思考。例如，可以在游戲開發過程中扮演音樂劇里面的角色或者小組進行演奏，例如，教師可以組織孩子們進行演奏表演，并在使用小提琴，鋼琴等樂器的過程中，運用一些適合自己的音樂，并且讓孩子根據音樂的節奏，感受音樂的氣氛，幫助孩子感受情節的變化與發展，以及人物的內心思想與情感。通過這種情節，進行音樂互感，孩子們在參與音樂活動的過程中可以得到更多，從而使他們的綜合素質得到顯著提高。

3、語言結合行動實現最終目標。

所謂的“動作語言”是指當年輕教師進行音樂活動時，通過面部表情和動作將一些信息傳達給孩子，是一種無聲的語言。因此，為了使音樂活動有效有序，幼兒教師應該巧妙地結合自己的行動語言，以確保最終目標的進一步落實。

例如，在以“春”為主題的音樂教學活動中，幼兒教師語言的動作應該充滿生機活力，只有這樣才能給孩子一定的感染力，有效幫助孩子進入音樂現場。另外，在演唱過程中，教師還應讓動作語言緊跟歌曲內容的相應變化，以及對他們之間的情感有效滲透，以便最終最大限度地提高教育效果。

另外，在音樂演唱的過程中，教師可以結合演唱內容，引導聰明孩子編出一些簡單的舞蹈動作，使音樂與動作的配合，使得課堂變得更加和諧和舒適。學習新歌后，老師可以帶領孩子們創作歌曲動作，以幫助他們更好地鞏固記憶和體驗情感。結合動作，不僅可以突出人性的自然本能，還可以使孩子用肢體語言表達自己的情緒，使其在參與音樂活動的過程中，感受到魅力音樂，為未來的深度學習打下基礎。

結論

幼兒教育對于學生一生的發展都有著極其重要的影響，所以我們必須要慎之又慎。首先，幼兒教師在進行音樂活動時，一定要找到幼兒感興趣的部分，并將自己的情緒巧妙地融入其中，以一些生動有趣的音樂形式進行教學，更好地學生對于音樂引起學習興趣，并使其在過程中感受到音樂之美，使得音樂教育發揮最大功能，對學生身心健康和全面發展產生積極影響。

參考文獻：

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