淺談電子琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

張宏娟

摘要：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂教育要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力。音樂作為一種可以激發(fā)思維靈感、提高樂感的藝術(shù)，在不同教學(xué)階段都應(yīng)充分發(fā)揮其特有的魅力。而電子琴作為音樂教育中的項(xiàng)目，有著其獨(dú)特的能力，它是一種眼、耳、肢體、肌肉和相關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)的活動(dòng)。不僅能使孩子得到技能的鍛煉，促進(jìn)小指肌肉群的發(fā)展，而且還可以培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等。因此，在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電子琴，既可以陶冶孩子的情操，也對(duì)孩子以后的發(fā)展大有裨益。

關(guān)鍵詞：電子琴；小學(xué)教學(xué)；音樂教育

雖然音樂教育在小學(xué)教育中非常重要并且益處良多，但是目前農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)質(zhì)量卻普遍較低。一方面表現(xiàn)為學(xué)生的樂理知識(shí)較為貧乏，對(duì)一些本應(yīng)掌握或熟悉的樂理知識(shí)知之甚少，有的甚至全然不曉，另一方面是學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力較弱，教師不注重學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中只是停留在我教你唱的水平上。學(xué)生對(duì)一首歌曲的內(nèi)涵并不理解，更談不上通過音樂培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德情操，造成這些現(xiàn)象的主要原因一是對(duì)音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，重視程度不高。二是農(nóng)村小學(xué)校音樂教師較為缺乏，不能很好地適應(yīng)音樂教學(xué)的需要。三是教學(xué)設(shè)施設(shè)備較為簡(jiǎn)陋，教學(xué)手段比較單一，這些都必須下大力予以糾正和克服。因此，面對(duì)現(xiàn)狀如何在音樂教學(xué)中運(yùn)用電子琴輔助音樂教學(xué)勢(shì)在必行。以下是自己在實(shí)際音樂教學(xué)中的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體如下：

一、運(yùn)用電子琴激發(fā)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”不同水平和性質(zhì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是緊密相結(jié)連，凡能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，都能轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。根據(jù)這種理論，老師可以在電子琴上調(diào)好不同的音色、節(jié)奏，彈奏出所要學(xué)習(xí)的歌曲旋律，學(xué)生定會(huì)非常喜歡，顯得躍躍欲試。

激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)音樂的興趣，突出一個(gè)“玩”字。在學(xué)習(xí)中，有的老師過于偏重基本技能，強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，這樣會(huì)變得枯燥乏味，把興趣抹殺掉。在課中，特別是一、二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以這樣進(jìn)行：將節(jié)奏訓(xùn)練游戲化。單純的節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，可以將樂曲內(nèi)容故事化。學(xué)生是最喜歡聽故事的，通過邊聽故事邊想象，這首樂曲的意境、情景，使學(xué)生在自己練琴的時(shí)候，更好地表現(xiàn)樂曲的主題。興趣是對(duì)某一事物或事情的喜好，也帶有好奇的成份，所以只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們更好更快地投入到音樂學(xué)習(xí)中去。他們才會(huì)喜歡音樂。電子琴輔助教學(xué)把學(xué)生們帶進(jìn)了一個(gè)豐富多彩引人入勝的音響天地，大大激起了孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。

二、運(yùn)用電子琴溝通情感

電子琴可以鍛煉實(shí)際的運(yùn)用能力外，再學(xué)習(xí)中，還培養(yǎng)了學(xué)生間的合作能力，更便于老師與學(xué)生之間的溝通，學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系、合作。“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)曾在一項(xiàng)報(bào)告中指出：‘學(xué)會(huì)共處是新世紀(jì)教育的四大支柱之一。”此處的共處即指人的合作能力，它是21世紀(jì)人類生存和發(fā)展的必備因素。而在電子琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力有著不可替代的作用。1、技能合作。當(dāng)學(xué)生初步具備了演奏技能時(shí)，教師就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以形成初步的合奏能力，達(dá)到更好的感受和表現(xiàn)音樂的目的。經(jīng)過長(zhǎng)期的合作實(shí)踐，每一個(gè)演奏者的技能合作意識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)會(huì)了與人合作。同時(shí)，合作上成功，培養(yǎng)了他們的自信心，使他們得到了成功的喜悅。2、情感合作。電子琴教學(xué)不僅僅是技術(shù)教學(xué)，從本質(zhì)上說，它是一種情感教學(xué)，旨在提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。在合奏中如果學(xué)生對(duì)樂曲的情感體驗(yàn)大相徑庭，那么演奏的效果邊框，可想而知。情感合作成功，有助于學(xué)生健康個(gè)性心理品質(zhì)的形成，更使學(xué)生對(duì)合奏教學(xué)本身產(chǎn)生了無盡的樂趣。3、表演合作。良好的表演合作意識(shí)能夠促使技能技巧向藝術(shù)美的方向升華，進(jìn)而誘發(fā)整體音樂審美情感的生動(dòng)表現(xiàn)。

三、運(yùn)用電子琴感悟音樂

音樂教育既是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，又是一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力具有巨大的促進(jìn)作用。音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，作為一種陶冶情操，激發(fā)想象力的高雅藝術(shù)，它的價(jià)值在于激發(fā)人的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造行為。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說創(chuàng)作要求自然要提高一點(diǎn)。我們的高年級(jí)學(xué)生已有較好的識(shí)譜能力及其辨析能力，可以嘗試通過動(dòng)筆創(chuàng)作簡(jiǎn)短的小曲。編曲，對(duì)一些音樂水平較高的學(xué)生來說是不怎么難的，而對(duì)那些音準(zhǔn)有困難的同學(xué)來說是極不容易的。音不準(zhǔn)就不能正確感受到所作曲子的音樂形象。而利用了電子琴就不存在這種問題。就如五年級(jí)一位學(xué)生在創(chuàng)作一首《金魚》的曲子中這樣譜寫到：1=f2/4

4 5|4 5|3 5|3 5 |24 32|1-‖形象地體現(xiàn)了金魚游動(dòng)時(shí)的情景。由此可知，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營(yíng)造輕松愉快的音樂教學(xué)環(huán)境，利用有效的教學(xué)用具，讓學(xué)生在和諧的氣氛中感受音樂、理解音樂，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

總之，通過以上幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足以證明，在今后的音樂教學(xué)中，教師在運(yùn)用電子琴教學(xué)時(shí)，要狠下功夫，讓電子琴的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變主動(dòng)，從陌生到熟練運(yùn)用。同時(shí)，還需要運(yùn)用多種教學(xué)方法，在有限的客觀物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上，努力發(fā)揮電子琴的音樂魅力，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，引導(dǎo)學(xué)生更積極主動(dòng)地參與音樂實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。