簡析高中地理教學中學生能力的有效培養

劉彥超

摘要：高中地理教育教學中培養學生的各種能力，可以幫助學生樹立明確的學習目標，同時學到豐富的地理知識，培養學生的創新性研究思維。在新課標的要求下，高中地理教學不僅要關注學生的知識體系構建，更要注重學生實際能力的培養。本文對高中地理教學中培養學生觀察能力、分析問題和解決問題等能力展開有效分析。

關鍵詞：高中地理；觀察能力；創新性；有效；培養

新時期教育改革不斷推進，高中地理教學也面臨著很重要的改革任務，培養學生的地理核心能力越來越成為重要的教學目標。作為高中地理教育工作者，我們不僅要讓學生掌握地理知識，同時還要讓學生獲得學習地理的方法，提高學生學習能力，讓學生有能力解決現實生活中的實際問題，促進學生形成終身發展的素質。

一、培養高中生的觀察能力

觀察力是地理學科特有的學習方法。地理課堂當中教師要有意識地設計一些具有思考價值的問題，結合生活實際，由學生進行探討研究。可以根據各自所處地域的特點情況，提出在區域發展當中呈現出來的問題，并由學生根據自己的所學和研究“開出藥方”，例如環境保護、污染治理、旅游研發、產業升級和新能源利用等，促使學生關心自己的家鄉建設，并利用自己所學知識開始研究可行性發展策略促進家鄉的建設。主動性研究、探究式發掘，善于思考，利用相應的地理知識去服務家鄉，培養學生的社會責任意識。

觀察能力是展開地理學習的基礎，它能夠使學生對該學科的知識有更加深刻的理解。學生學習地理要具備一定的記憶和讀圖能力。地理教學觀察能力的培養主要是通過讀圖的方式來訓練的，教師通過圖表類的教學資料及地圖，訓練學生的信息搜集能力，通過地圖及相關表格資料，獲取相關的知識信息，并經過判斷、推理、分析、比較、歸納、總結等方式，得出結論，做出科學的判斷，在整個推斷的過程中，培養學生的觀察力。高中地理教材當中，地圖和其他相關表格的資料占了很大一部分，是教材的重要組成部分，同時也是地理知識當中最為直觀的內容，通過觀察這些圖表我們能夠獲得很多有益的學習信息，通過這些課堂上的學習能夠讓學生掌握如何識圖，如何分析一張圖表當中的地理信息。例如在讓學生們記憶地圖當中的地理信息時，要培養學生的觀察能力，讓他們觀察地圖周圍有沒有自己熟悉的“參照物”，比如國家、山川、河流等，記住這些標志性的“參照物”，然后向周邊地區輻射，這樣就可以在頭腦當中形成一張“地圖網絡”，既訓練了自己的觀察能力，也加深自己的地理知識，甚至能夠根據這些發散出來相應的地形、氣候等相關的地理知識。

二、培養高中生實踐操作能力

知行合一，既是我們教學的目的，也是我們教學的手段。高中地理教學有其自身的特性，可以開展相關的野外考察，利用課余時間開展地理實踐活動，這既能延展課堂知識的認知，使學生們更清晰的理解課內所學，豐富知識內涵，也可以培養學生的實踐操作能力，讓學生們更深刻的認識自己所學的知識，并看到這些知識更廣泛的作用。在實踐操作中激發出學生們對地理學科的熱愛，培養他們善于學習和探究的良好學習習慣。通過課外的操作活動也可以讓學生們能夠互相幫助、合作探究，培養為了探索科學知識不怕苦、不怕累的為科學獻身的精神。在實踐操作活動中，教師要讓學生走入真實的自然環境、生活環境，確立研究性課題，有目標的去觀察自己所在環境，透過現象看本質，然后分析研究產生這種現象的原因，最終發現事物的規律。

實踐操作能力是對學生素質的更高要求，它要求學生善于觀察、勤于思考、主動參與、合作探究。學生成為學習探究的主體，不斷去發現問題、思考問題、解決問題，通過查找資料、分析試驗，互相討論，得出科學的結果，獲取知識，在這樣的學習過程當中，教師要注意引導學生的研究方向，并適時的給予研究方法的指導，培養學生的綜合能力。例如我們在學習“生物與土壤”一節的時候，教師可以把學生帶到田野環境當中去，仔細觀察土壤，把相關的樣品帶到試驗室進行化驗分析，作出化驗報告，最后進行不同地區土壤的分析比較，形成結論性論文或實驗報告。

三、培養高中生的問題意識和解決問題能力

學貴有疑，帶著問題的學習更有動力和方向性。我們在地理教學當中，不但要讓學生具備觀察能力，更應該培養他們在觀察時發現問題的能力，使他們具備問題意識，這樣才會帶著發現的眼光看事物，才能找到事物前進的趨勢。沒有問題才是最大的問題，對于學生來講，什么都沒問題那是不善于思考，這樣的教育是失敗的教育。我們要通過培養學生的問題意識，讓學生勤于觀察、勤于發問，勤于思考，通過自己動手解決問題，才可以最終成為具有創造性思維的人才。

在培養學生問題意識的同時，還要注意培養他們解決的能力。通過查找資料、互相合作，運用自己所掌握的知識去解決問題，提高學生解決實際問題的能力，也是讓學生做到學以致用，知行合一的方法。通過解決問題可以使學生獲得很多教材內沒有講到的知識，深化對知識的認識，將其內化為自己的知識底蘊，也可以提高學生對地理的學習興趣。在合作探究過程當中不但增強了團隊合作的能力，也使自己對自身的長處和不足有了較清晰的認知，在團隊合作當中取長補短，不斷提高自身的能力。在解決問題的同時，學生們會遇到各種各樣的困難，有些問題學生通過自己的探索能夠自行解決，有些問題需要教師給予一些指點才能找到方法，而這些都是在鍛煉學生的解決問題的能力。

總之，教學不僅要教授給學生知識，更是要提高學生的綜合能力，形成自身的學習力。在高中地理學習當中，要讓學生更好的接觸實際環境，不僅僅是停留在書本知識的學習，使學生認識自然、認識社會、體會人生的成長，積累更多的探究經驗和外延知識，形成地理學習興趣，構建自身的知識體系，最終養成具有自身特點的學習方法和研究能力，為以后的人生打下良好的學習基礎。