汽車檢測與維修專業由中職向高職轉變的研究

王博

摘 要：本文主要以陜西機電職業技術學院為例，進行汽車檢測與維修專業由中職向高職轉變的過渡探究。且能夠很好的吸收原有教學經驗、利用現有教學資源，制定符合學院特色及汽車行業發展趨勢的新課程體系，旨在使學院汽車檢測與維修專業由中職向高職平穩過渡。

關鍵詞：過渡；師資隊伍；教學資源；課程體系

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.11.213

近年來，國家大力發展職業教育，在《中國制造2025》的關鍵時刻，陜西機電職業技術學院在2016年高職改制成功，學院將在中國制造2025的進程中扮演更加重要的角色。經過三年的不懈奮斗，學院已經在省內小有名氣、已經正式跨入高等院校行列。以下便是學院汽車檢測與維修專業由中職向高職轉變過程中的些許經驗總結。

1 師資隊伍的轉變過渡

優秀的師資隊伍是專業建設的重中之重，所以學院將師資隊伍建設擺在首要位置，努力打造一支文化素質優良、專業素養精湛的教師隊伍。汽車檢測與維修專業與其他專業不同，不僅理論性強，而且時間操作也決不可忽視。由于學院教師絕大多數為原有中職教師，實踐操作水平較好，但是相對理論知識稍有欠缺，而學院新進研究生教師又恰恰相反。因此，學院只需做好以下兩點，就能滿足學院汽車檢測與維修專業需求。

（1）師資培訓。利用學院教師在中職汽車檢測與維修專業的知識儲備及教學經驗，同時輔助以培訓，在短期內提高教師能力，以期達到或接近高職學院教師的教學水平。同時，授課形式上采用新老教師培訓，理論與實踐操作并重的授課模式。且學院自高職改制成功以來，就積極開展多種形式的教師培訓工作，主要有以下兩種方式：

1）學院培訓。學院在教師文化素質和專業素養方面做好教師培訓。為此，學院在這一階段多次聘請省內外知名院校的教師來校做專題報告，提高教師文化素質及教學業務能力。同時，學院也多次聘請業內專家，對專業教師進行專業能力培訓，提高教師專業教學能力。通過學院積極培訓，使得學院教師的文化素養和專業素養水平有了很大提升。

2）企業培訓。為更好的把握企業人才需求、更加緊密的與企業聯系，學院多次派出教師到企業進行培訓。學院曾多次派出教師到上海通用、寶雞吉利、寶雞地區多家汽車維修企業進行參觀學習培訓。不僅提高了教師水平，而且也拉近了學院與企業關系，為學生的后續就業打下堅實基礎。

（2）引進行業高技能人才，充實師資隊伍。在引進人才這一方面，學院始終不遺余力。為了保持師資隊伍的完備性，學院從寶雞市公交公司及汽車維修企業聘請多名技術骨干，彌補專職教師實踐操作不足的缺點。

2 教學資源設備的整改過渡

學院汽車檢測與維修專業教學資源豐富、設備齊全，引領著陜西省中職汽車檢測與維修專業的發展。同時，學院多年來一直承擔著陜西省中等職業教育汽車檢測與維修專業技能大賽的承辦方，且多年來多次在省技能大賽中收獲優異成績。充分體現出學院汽車檢測與維修專業教學資源豐富、設備齊全。但是，高職汽車檢測與維修專業又與中職有所不同。因此，學院通過以下途徑確保了高職汽車檢測與維修專業對教學資源的需求。

（1）整合現有實訓室，更新部分設備。在中職階段學院汽車工程系設置有汽車零部件辨識實訓室、發動機拆裝實訓室、汽車底盤拆裝實訓室、汽車電氣實訓室、汽車空調檢測實訓室、汽車模擬駕駛實訓室及汽車中心實訓室（汽車檢測綜合實訓）等多個實訓室，能夠滿足中職汽車檢測專業所有課程的實習實訓。由于中職汽車檢測與維修專業課程細分，且強調學生動手能力培養，因此實訓室崗位多、功能單一愈發明顯。為此，學院進行實訓室整合，整合出功能齊全、設備工具完善的綜合實訓室，以期滿足高職教學需求。在此過程中，重點突出高職學院學生探究學習的學習特點，學院進行整合的實訓室采用開放式管理，充分滿足學生及教師教學需求。

（2）增加信息化教學資源庫建設。當今社會早已經是信息化時代，為此學院在這個階段增加了信息化教學資源庫的建設。學院陸續與風向標、小車匠、景格等多家汽車信息化教學軟件公司建立合作關系，并且購買其產品，以豐富學院信息化教學資源庫。目前，學院汽車檢測與維修專業信息化教學資源庫已經涵蓋汽車檢測的所有領域。

3 課程體系的轉變過渡

在中職階段，學院汽車運用與維修專業分為三年制中專和五年高職兩個層次，三年制中專課程略顯簡單，而五年制高職課程又過于細分，盡管都不適合高職汽車檢測與維修專業，但是又都可以作為重要課程資源。為此建立符合學院特色的專業課程體系迫在眉睫。

（1）借鑒其他高職院校課程體系，分析中高職汽車檢測與維修專業課程體系的異同點。中職主要培養學生的動手能力，課程偏向于實踐操作，即“輕理論，重實踐”，課程相對簡單，重在培養學生對于汽車檢測與維修專業的技能培養，而高職專業則是“重理論，且重實踐”，因此，對于高職汽車檢測與維修專業必須理實并重。學院借鑒陜西交通職業技術學院及陜西工業職業技術學院汽車檢測與維修專業課程體系，作為理論依據及指導方案，設定符合學院特色的課程體系。

（2）研究討論制定符合學院特色的專業課程體系。根據借鑒的汽車檢測與維修專業課程體系，學院多次召開教研室會議、系部會議進行課程體系的制定。在此過程中充分發揮教師的積極性，讓大家認真思考，發表意見，集思廣益，制定出了現有的專業課程體系。新的課程體系，體現以學生為主體、就業為主導、培養學生能力為本位、突出技術技能實訓課等的現代職業教育理念。同時隨著近年來新能源汽車的迅速發展，學院專門研究決定，將新能源汽車列為學院汽車檢測與維修專業的發展方向之一，使得學院汽車檢測與維修專業全面發展，且能緊隨汽車行業發展趨勢。

4 結論

基于以上的努力，學院汽車檢測與維修專業發展迅速，已經在省內外小有名氣，2017年度被評為陜西省高職類一流專業，并且吸引了多家就業單位與學院簽訂校企合作、人才訂單培養計劃，為學院發展建設做好了鋪墊。以上便是學院汽車檢測與維修專業從中職向高職過渡中的些許經驗總結。

參考文獻：

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