淺談高中歷史的學習感悟

摘 要：在研究歷史課程的過程中，我們不僅可以欣賞中國文明的輝煌，也看到了過程中的曲折和創新在我國的發展。它可以深深影響我們，讓我們正確樹立人生觀，世界觀和價值觀，也可以讓我們意識到培育歷史興趣的必要性。由此出發，本文將致力于在學習和討論兩個方面發展對歷史學習和知識理解的興趣。

關鍵詞：高中歷史；學習感悟；探討

在學習歷史課程的過程中，我們不僅可以欣賞到中國悠久歷史文明的輝煌，更能夠讓我們深入體會國家發展的歷史過程中的一些波折與創造，更可以對我們的人生產生深刻的影響，幫助我們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時也可以使我們認識到學習歷史的好處。由此出發，本文將致力于歷史學習和歷史學習的興趣培養兩個方面進行探討及分析。

一、培養興趣

高中歷史課程對于學生而言，是相當枯燥乏味的，在學習過程種容易讓學生產生煩躁的感覺，從而無法專心研究歷史知識，更加難以提高自己的歷史課程成績。從作者的角度來看，如何培養學生的歷史學習興趣，對于學好歷史知識是非常重要的，還可以讓我們的學生通過興趣的帶動下學習歷史知識，并逐漸加深對歷史課程的興趣。有些學生會問，如何來培養并提升自己的學習歷史知識的興趣呢？①了解一些鮮為人知的軼事，可以通過在互聯網上看書，看電視，網頁檢索，看報等方式進行獲取知識，使學生的歷史學習并非像課本及課堂上那么枯燥乏味，無法讓學生提起學習興趣。②關注歷史和文化的身臨其境的體會。也就是說，讓學生在閑暇時積極參與到一些與歷史事件相關的事情中，例如，瀏覽歷史遺跡等。拉近學生對歷史的了解，對歷史人物有了全面的認識，對歷史事件有了一份崇敬。

二、聯系生活，主動思索歷史

歷史是社會發展的軌跡，與學生們的日常生活及學習息息相關，只有讓學生的學習中能夠與生活元素相結合，學生才能夠深刻感受到“歷史無處不在”，才能夠充分調動學生的歷史學習興趣。因此，教師需要在歷史課堂中添加一些生活元素，引導學生主動思考學習，讓學生的學習動力在潛意識中得以促進。比如，我在聽別的老師講解《中國近代社會生活的變遷》時，發現有些老師比較傾向于從學生的身邊取材來進行課堂教授。教師會讓學生們說一說自己小時候的生活環境與現在做對比，讓學生從對比中學習到時代變化所帶來的發展和變革，將學生變成課堂教學主體來進行知識點的分享與總結。以前自行車作為中國的最主要的交通工具，如今已經快推出歷史舞臺逐漸被汽車所代替；以前的高樓僅僅才幾層高，而現在的高樓已經一眼望不到頂；以前人們的飲食材料單一，如今各種美食數不勝數，就連國外的食品也不是什么奢侈品了。這些變化都讓學生從自己的實際生活中都可以直觀感受到時代的發展的變遷，以及社會生活所產生的翻天覆地的變化，讓學生的學習更加活靈活現，不在是一些空洞的文字描述，或者靠想象來加深理解，同時也充分調動了學生自主學習的積極性。

三、深入了解歷史

（一）感悟歷史神奇的跨越

在學習歷史知識的過程中，必須用心去學，而在此過程中的心里感悟及體會越來越多，這些感悟及體會在日后的人生中也會不斷的影響著學生，對于提高學生自我的思想品德，民族精神及意志。讓學生用于面對種種挫折與考驗，不斷前進。比如我們在歷史學習過程中，能夠深深的感覺到歷史上人物的發明創造或者歷史建筑的建造，無不體現著我國古代人民的智慧結晶及勤勞。能夠在科技水平及生產力低下的情況下創造出一個個驚世之作，這讓現代社會的人民都無不驚嘆。從中我們不難看出，智慧、勞動、創造力的力量是多么巨大。從歷史事件中我們發現，只要是經濟文化受到嚴重的破壞，伴隨著而來的就是社會的進步和經濟的發展，從而推動歷史的不斷進步。這在經濟管理界也有著同樣的認知。

（二）體會歷史承載的責任

對我來說，高中歷史課程的學習也會影響歷史事件背后的民族精神的展示。中國人民正在為振興中國而進行著不懈努力。在學習歷史知識的過程中，我們逐漸對不同歷史時期的社會問題及經濟狀況加深了解。我們從南北朝時代了解到，民族團結和民族融合的加速是中國的民族的長久歷史責任。通過欣賞歷史的方式，幫助我們加深了對民族優良傳統的繼承與延續的必要性。促進民族的認同，歷史使命感的認知和社會責任感加強。這是作者在講解岳飛，范仲淹，鄭和戚繼光等歷史英雄人物的英雄故事過程中，切身體會到的。

四、組織實踐，提升素養

理論知識的學習和鞏固必須與實踐過程相結合。只有將實踐教學方式融入到日常的課堂教學中，才能提高學生的歷史素養，還可以調動學生的自主學習能力，并形成在學習的過程中的驅動能力。因此，教學應側重于建立并組織相應的實踐培訓，通過實踐教學的方式，以提高學生的學習歷史的興趣，鼓勵學生更好地了解歷史知識。不久前，在進行高一歷史課程《抗日戰爭》的學習時，為了加深學生對日本帝國主義在我國的累累罪行，從而激發學生的愛國情懷，讓學生們做到牢記歷史，不忘國恥，愛護這的來不易的和平，組織了學生們去革命烈士陵園進行愛國教育，瞻仰革命烈士紀念碑，緬懷革命前輩為和平所作出的巨大犧牲與貢獻。在這個革命圣地，讓學生們體會到了戰爭的殘酷與和平的可貴。參觀之后，組織同學們對抗日戰爭的歷史意義及今天日本軍國主義對歷史的不正確認識及死灰復燃的形式進行交流。通過此次活動，學生們評價非常好，活動也收到學生們的強烈反響。實踐教育的教學方式，不僅提高了學生學習的積極性，更使學生的學習效果得到的現住的提高。

五、結束語

總的來說，不管我們是在學習歷史科目還是其他知識的過程中，我們都必須首先培養學習的興趣。只有在興趣指引下，我們才可以更加主動的獲取歷史知識并對其有更深入的了解，然后更進一步了解歷史的發展的困難，體會歷史所蘊含的責任并感知歷史發展的奇特之處。希望通過這樣的學習方式可以相對改變學生對課程的偏見及枯燥感。對歷史的進行重新的認知，認真學習歷史，愛上歷史，最終墜入歷史的愛河。

參考文獻：

[1]王晨暉.淺談高中歷史的學習感悟[J].課程教育研究，2018（05）：49.

作者簡介：劉耀先（1992—），男，漢族，山東人，主要研究方向：歷史。