在初中數學學困生課外輔導中充分發揮互助小組的作用

摘 要：在初中數學的教學活動中，學生對數學知識的學習以及數學習題的解答上都存在著很多問題，這給學生帶來很大的學習困難，而合作學習的學習方式可以更好的發揮學生學習的主動性，保證學生學習的主體地位。另一方面，合作學習的學習方式也存在著一些問題，這給那些學習不好的學生帶來的效果并不好，這時就需要更好的應用課后互助學習小組，幫助學習困難的學生進行有效的學習，提升他們的數學學習效率。

關鍵詞：初中；數學；學困難；課外輔導；互助小組

在當下的初中數學教學中，還存在著相當大一部分的學習困難學生，如果不注重對這一部分學生的針對性幫助和輔導，將會帶來嚴重的后果，嚴重的將會使這部分學生喪失對數學的學習興趣，逐漸對數學感到厭倦。所以在初中數學的教學當中，教師要對這一部分進行課外輔導，幫助學生對數學知識進行學習，幫助學生對數學進行理解，保證學生對數學的學習興趣。而在課外輔導中，最有效、最直接的一種方法是互助學習小組，它能夠更好的調動學習困難學生的學習積極性。

一、如何充分的發揮互助小組的作用

在數學的課外輔導中互助小組更能夠給學習困難的學生帶來很好的幫助，能夠在一定程度上提高學習困難學生的學習效率。那么本文就將對如何充分的發揮互助小組的作用進行較詳細的探討。

（一）充分的利用互助小組培養學生的數學學習興趣

要從根本上保證學習困難學生對數學的學習興趣就必須要培養學生對數學的學習興趣，將學生對于數學學習的狂熱之心喚醒，使學生可以在以后的數學學習中，備受學習興趣的支配，充分的調動學生的學習積極性。同時數學的學習中是充滿了枯燥無味、抽象等現象的，這使得很多學生對數學不能很好的理解，讓學生對數學學習感到恐懼，所以培養學生的數學學習興趣是互助小組最應該體現的作用。

（二）在互助小組的形式下，合理的探尋一些有趣的東西，利用學生的好奇心，培養學生對數學的求知欲

在初中階段好奇心對于學生的學習十分重要，學生在好奇心的驅動下對知識的學習以及探索的興趣就更大，這樣就能夠更加充分的利用學生的求知欲，使學生主動去對知識進行學習和探索。所以課外輔導中，教師應該適當的在互助小組中創建有趣的內容，用這些內容來吸引學生的好奇心，使學生可以融入到知識的探索過程中，潛移默化中提高學生數學學習的效率。比如，在探究乘方的知識的時候，就可以用以下這個問題“在以前我們已經學習過a+a+a…+a可以用na來表示，那么對于a·a·a…a·a又該怎么表示呢，請同學們相互之間進行討論和思考。”來吸引學生的注意，使學生充滿了對數學知識的好奇心，使學生更主動的投入到數學知識的探究之中。

（三）在互助小組學習的形式下，設置一些懸念使學生可以主動地對知識進行探索

比如互助小組中進行初中勾股定理的研究和學習時，就可以適當的設置懸念，比如“對于勾股定理來講，曾經的總統也對其進行過研究，那同時對于勾股定理還有著其他的證明方法，同學們相信么。”，“一張A4紙是不能夠對折六次的，同學們相信嗎？”像這樣的懸疑問題調動學生去驗證其正確性的沖動，學生會拿出一張白紙進行實驗，結果表明A4紙是能夠對折六次的，同時也能使學生對勾股定理的證明方法充滿的好奇，讓學生懷疑其正確性，更加充分的使學生投入到勾股定理的證明方法探究之中。

（四）充分的發揮互助小組中“小老師”的作用，幫助學習困難學生對數學進行學習

初中階段的學生處于叛逆期，他們對家長以及教師的話感到厭煩和不耐心，所以在課堂學習中學生時常會出現開小差、耍手機、打瞌睡、東張西望等現象，直接造成數學學習效率的低下。同時與學生的叛逆心理形成鮮明對比的是學生非常愿意與同齡人與小伙伴進行交流。所以，在課外輔導中，要充分的發揮互助小組中“小老師”的作用，盡量使每一個互助學習小組中都有一個學習較好、跟同學之間的關系比較融洽的學生來帶動學習困難學生對數學知識進行學習，而這些學習困難學生也愿意聽取這些同學的建議，在相互交流的情況下實現對數學知識的學習。

（五）在課后輔導中，要將互助小組的學習環境充分的放開，保證學生能在輕松地學習環境中實現對數學知識的學習，這樣才能更好的發揮互助小組的作用

在數學的課堂教學中，教學的氣氛比較壓抑，這樣使得學生在很大程度會對學習感到疲倦，久而久之就會對數學的學習感到厭倦，這些學習困難學生就是在這樣的環境下而出現的。所以針對這中情況，互助小組學習中，教師不應該停留在學習的環境之中，保證學生處于一種輕松地學習環境之中。但是同時教師也應該實現對互助學習的遠程監控，這樣才能及時的對其中的不和諧現象進行及時的糾正。

（六）注重培養學生學習合作的興趣

在互助小組學習中，要充分的培養學生對合作學習的興趣，這樣才能使學生更好的融入到互助小組之中，才能夠保證學習困難的學生能夠在互助小組中學到東西、有所收獲。而對于合作信心的培養就可以從課堂上以及課堂外進行培養。在課堂上更多的應用合作交流的教學方式，使學生能夠在課堂上感受到合作學習的樂趣。在課堂外，互助小組學習中，要充分的鼓勵學習困難學生在這樣的形式下提出他們的意見，發表他們的看法，讓他們能從中收獲自信。

二、結束語

初中的數學學習是一個相對枯燥的過程，學生在這個時期也具有一定的叛逆情緒，所以在課外輔導中進行互助小組學習時要充分的調動學生學習興趣，培養學生的學習自信，這樣才能更好的發揮互助小組學習的作用。

參考文獻：

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[2]吳海峰，王素敏.巧用生本理念探索初中數學學困生的轉化策略[J].衛生職業教育，2015，33（18）：69-70.

作者簡介：曹麗華（1972—），女，漢族，甘肅敦煌人，本科，中學一級教師，主要研究方向：數學教育。