綠色教育局勢下略議高職英語教學模式

余仕湖

摘要：在綠色教育局勢下，我國高職英語教學工作得到了人們的重視，傳統的教學模式已經落后，跟不上時代的發展步伐，綠色教育局勢下我們主要提倡以人為本的教學模式，結合不同學生的自身差異制定針對性的教學模式，促進學生的全面發展，這樣才能更好的體現素質教育的優勢。把綠色教育理念融入到高職英語教學工作中，能夠進一步優化高職英語教學模式，推動學生的綜合素質發展。

關鍵詞：綠色教育；高職英語教學；以人為本

到目前為止大部分的高職院校英語教學模式都是沿用的傳統教學模式，從這個角度來分析，傳統的教學模式已經無法跟上高職英語教學工作的發展需求，嚴重的還會影響高職英語教學工作的長遠發展，使高職英語教學墨守成規，缺少必要的創新與改革，因此，有必要將綠色教育理念滲透于高職英語教學中，用于指導高職英語教學，促使高職英語教學摒棄傳統不合時宜的教學模式，重新煥發新的生機與活力，沿著綠色教育的道路發展。

一、綠色教育理念的相關概念論述

所謂的綠色教育理念，實際上就是采取以人為本的教學模式，根據不同學生的不同現狀，采取針對性的教學規劃方案，綠色教育理念關注學生的可持續性發展，促進學生后續發展力量的積蓄；綠色教育理念注重學生的全面教育，不僅包含對學生進行知識的傳授，還包括學生綜合能力的提升，確保學生受到高標準、全方位、多角度的教育；綠色教育理念是名副其實的綠色素質教育，能夠促使學生的顯形素質和隱形素質實現共同提高與進步；綠色教育理念對學生的評估標準并非千篇一律，而是根據每個學生的特點進行針對性的評估，具有多元化評估體系的特點；綠色教育理念倡導學生的自主、和諧、健康的發展狀態，確保學生能夠以積極的狀態面對未來的發展；綠色教育理念提倡探究的學習方式，通過學生的參與、研究、探索，完成對知識的學習與積累；綠色教育理念強調動機性學習，即促進學生擁有足夠的動機驅動其不斷努力學習。

二、綠色教育局勢下的高職英語教學模式

（一）采取綠色素質教育模式，促進高職英語教學與育人教育相融合

充分發揮綠色素質教育的自身作用，能夠有效提升高職學生的人文素養，還能提升學生的綜合素質，為學生的長久發展保駕護航。高職英語教學作為高職教育的重要分支，應延續高職教育的職責與功能，將綠色素質教育列入高職英語教學中，使高職英語教學集教書與育人于一身，實現全面的高職英語教學。在高職英語教學中實施綠色素質教育離不開高職英語教師對教學內容的深入研究與發掘，并做到適時的延伸，這樣才能為綠色素質教育創造條件，保障綠色素質教育實施的效果。高職英語教學普遍是以高職英語教材為基礎展開教學，因此，高職英語教師也應從高職英語教材中發掘綠色素質教育的素材，以便在高職英語教學中適時地延伸綠色素質教育，做到自然的過度，不會給高職學生帶來突兀感，從而實施潛移默化的綠色素質教育。高職英語教材中的課文內容豐富，涵蓋面廣，所以高職英語教師能夠在課文的內容中提煉出有效的綠色素質教育內容，而且只要高職英語教師做到深入的挖掘，幾乎高職英語教材中每篇課文都能夠找到相關內容，可供高職英語教師實施綠色素質教育之需。《新航標職業英語》是我院所使用的高職英語教材，現以此教材為例，查找教材課文中的綠色素質教育的有效信息。

（二）創建綠色的師生教學關系，提高高職學生的英語參與度

師生之間的關系狀態直接關系到高職英語教學工作水平的提升，我們可以創建綠色的師生關系，把學生放在教學的主要位置，而高職英語教師則成為教學的主導出現在高職英語教學中。主導的作用是輔助主體順利完成學習、探究內容，掌握相關的技能，而主體的作用則是主動參與、自覺研究、積極表現。因此，在高職英語教學中，高職英語教師應調整好自己的角色，也要適應新角色賦予自己的職責與權限，真正做到為高職學生服務、為高職學生排憂解難的使命，從而幫助高職學生有效地完成探究任務，促進高職學生的發展和高職英語教學的發展。高職英語教師應改變過去大包大欖的大家長作風，將課堂的參與權完全下放到高職學生的手中，促使高職學生自己掌控整個學習的過程，而高職英語教師則走下講臺，走到高職學生的身邊，實地為高職學生解決學習中的困惑，或是適時對高職學生進行引導，確保高職學生的學習沿著正確的軌跡前進。高職英語教師角色的轉變并非是簡單的高職英語教師自身的調整，還應將高職英語教學內容的實施形式進行重新設計，使其與高職英語教師角色的轉變相匹配。

（三）實行綠色的教學模式，實現高職英語教學的多元化發展

要想實現高職英語教學工作的長遠發展，我們應該大膽摒棄原有的教學模式，采用綠色教育模式，從不同的角度提升高職英語教學工作水平，與高職學生同在的教學，增加高職學生的英語接觸度，達到高職英語教學與高職學生之間的和諧、自由、寬松和統一，為高職學生的英語學習提供多重選擇。高職英語教師可通過移動終端（手機）實施高職英語教學。移動終端的應用源于當今高職學生對手機的依賴和“愛不釋手”，相信每名任課教師對此都深有感觸，尤其是高職學生在課上玩手機，嚴重影響高職英語教學的正常開展。對于這樣的教學現象，高職英語教師應轉變觀念，將手機變為高職英語教學有效的實施工具，協助高職英語教學的深入開展。高職英語教師可通過相關的學習軟件展開教學，我校目前全面推廣的超星學習軟件學習通就是其中的一種，通過軟件，高職英語教師可完成課上的考勤、時時的任務發布、課堂的隨機提問、教學資料的推送、作業的下發、搶答環節的開展、測驗的隨時進行、在線課堂的實施、討論的發起等等，將高職學生的手機充分利用到高職英語教學之中，使高職學生無暇利用手機再做其他事情，也能將高職學生的積極性調動起來，完全參與到高職英語教學中。

三、結語

為了實現高職英語教學工作的可持續發展，我們可以加大綠色教育理念的實施力度，深入研究了解并運用綠色教育理念，從實施綠色素質教育、建立綠色的師生教學關系、搭建綠色教學模式著手，對高職英語教學進行綜合的改革，以期實現高職教育教書育人的真諦，驅動高職學生的英語學習內動力，促進高職英語教學和高職學生的全面發展。

參考文獻：

[1]郭娟娟.綠色教育理念下大學英語教學的研究[J].銅陵職業技術學院學報，2013，（4）：55-57.