打破傳統，構建高效課堂

毛羽

摘要：小學音樂課堂是對學生進行審美教育的最佳陣地，但由于傳統教學方法的限制，使得我們的課堂效率較低。我們要構建高效的小學音樂課堂，就要打破傳統，帶給小學生新的東西。

關鍵詞：音樂；高效課堂；興趣；構建

音樂教育對提高人類素質、陶冶人的思想情操、凈化人的靈魂、和諧發展人的身心、升華人的精神境界都起著重要作用。重視小學音樂教育，對促進小學生整體素質的全面發展，培養跨世紀建設人才具有非常重要的作用。

小學音樂教育的目的是培養小學生對音樂的興趣和愛好，提高音樂文化素養和審美能力。它是一種與美的感動相結合的教育，是滲透于人的心靈的情感教育。通過音樂教學，使學生具備一定的審美能力和音樂素養，能夠喜歡音樂，懂得音樂，欣賞音樂。今天我們音樂教師就是要打破傳統音樂教學筐筐的束縛，努力構建小學音樂教學的高效課堂。

一、傳統音樂教學的表現形式

傳統音樂課堂教學的方法單一，手段古板，教師只求完成教學任務，把培養學生審美能力置之度外。更有甚者，有的學校音樂課形同虛設。概括起來主要有以下三點。

1、單純教唱歌曲，音樂課成為唱歌課。有的老師就是單一教學生唱會某首歌曲，只要學生會唱了，教學目的就達到了。教師一句句教唱，學生一句句跟唱，整個課堂教學只是機械的反復。這種教學形式抹殺了學生對音樂的興趣，根本談不上培養學生對音樂的感受，更沒有對學生審美能力的培養。

2、不停播放歌曲，欣賞課成為音響課。現在科技發達，現代教育手段已經廣泛應用。有的老師為了省事，整堂課放音樂，學生聽，老師耍。學生始終處于一種被動的聽覺參與地位。這種長時間的被動狀態使學生對音樂課失去了興趣，無從培養學生的音樂感受及審美能力。

3、強硬灌輸，樂理課枯燥無味。樂理知識本身有點空洞枯燥乏味，感興趣的學生不多。有的老師干脆不講樂理知識。即使講，也是強硬灌輸，讓學生死記硬背那些樂理知識，但是在實踐中卻不會運用。一旦唱起譜來，音不準，無節奏，不能把握音樂要素，學生得不到應有的情感體驗及審美愉悅。

二、構建音樂高效課堂的措施

如何才能調動學生學習音樂的積極性，使他們對音樂課產生興趣，在音樂學習中更好的體驗音樂文化，獲得審美能力呢？這就需要教師寓教于樂，科學地創設相應的教學情境，增強音樂課堂的趣味性，從而有效地構建高效課堂。

1、采用多種手段，激發學生興趣。一段充滿新意、獨具匠心的導入語，別開生面的情境創設，可以打動學生的心。我上《小烏鴉愛媽媽》時，讓學生伴著音樂旋律，頭戴烏鴉頭飾走進教室，我聲情并茂地朗誦歌詞，一下子就把學生的興趣激發出來了。

對于小學生來說，有聲有色的多媒體畫面是他們的最愛。根據歌曲內容，我為學生制作了相應的教學課件，課件上圖文并茂，異彩紛呈，有聲有色，學生看了，非常興奮。

現在的孩子善于模仿，接受力強，特別是一些旋律優美的歌曲，他們一聽就會。比如筷子兄弟的《小蘋果》，老少皆會。在音樂課堂上，我采用多種形式，讓明星來當老師，教學生唱歌。這樣一來，效果事半功倍。

2、潛移默化，傳授樂理知識。樂理知識本身有些枯燥乏味，但是如果把它們裝扮一下，讓它披上一件美麗的外衣，那就逗人喜愛了。我在教學“音符的認識”時，編成了順口溜：“小小黑臉住一房，四分音符唱一拍；小小白臉住二房，二分音符唱二拍；兩小黑臉肩搭肩，八分音符唱半拍”。孩子們聽到這些惟妙惟肖的介紹后就不會感到枯燥乏味了，反而覺得個個音符都是可愛的音樂形象。

練習識譜時，也應該采用多種方式進行，才能調動學生的積極性。比如，在認識了音符的唱名后可以采用游戲法進行鞏固練習。游戲《音樂樹》：把樂譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的“水果”卡片上，再把這些水果掛在“樹”上，游戲開始后，讓學生取下后，唱出卡片上的音符。通過音樂游戲，不但激發出了孩子們的學習興趣，還使他們在趣味中提高了音樂技能。

三、欣賞音樂，培養審美能力

音樂教學的最終目的，是培養學生感受音樂美、欣賞音樂美的能力，培養學生的審美能力，陶冶學生思想情操，凈化心靈，讓學生的身心得到健康成長。音樂欣賞課是實現這一目標的最好教學形式。

歷史故事《伯牙絕弦》告訴我們：真正能領會音樂之美，成為創作者的知音是很難的。所以要讓學生真正感受到音樂之美，就只讓他們聽聽音樂是遠遠不夠的，老師還要變著花樣去上好音樂欣賞課。可以在學生在聽音樂的同時，配合老師的講解，讓學生在懂得歌曲的意義的基礎上欣賞音樂。也可以舉辦音樂辯論會，讓學生欣賞完音樂后，暢所欲言，把自己聽到的，想到的，都說出來，辯一辯，議一議。做到越辯越明，越議越清。再延伸到課外欣賞，比如看電視，網絡搜索欣賞。這樣可以培養學生一定的審美意識和審美能力，陶冶心靈，塑造高尚的精神情操，培養學生健康豐富的情感世界。

當今我們必須改革傳統的教學方法和手段，從培養學生興趣，調動學生積極性入手，運用科學合理的教學方法，利用現代教育技術，讓學生在輕松愉悅的課堂教學氛圍中感受美、欣賞美、培養審美能力，陶冶情操、凈化心靈，從而構建起小學音樂教學的高效課堂。