大數(shù)據(jù)時(shí)代的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

李慧娟

摘要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代迅猛發(fā)展下，傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足日漸多樣化的課堂教學(xué)，從而使互聯(lián)網(wǎng)多媒體在地理教學(xué)中的作用日漸突出，這種教學(xué)模式下可以有效拓展教材內(nèi)容、豐富課堂教學(xué)方式、拓展學(xué)生思維能力，從而提高高中地理課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；高中地理；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷高速發(fā)展，一個(gè)科技發(fā)達(dá)、信息流通加速的時(shí)代已經(jīng)到來，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，云技術(shù)被越來越多的被應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中去，同時(shí)大數(shù)據(jù)也吸引更多人關(guān)注。大數(shù)據(jù)的實(shí)際應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中日漸凸顯其優(yōu)勢(shì)，在高中地理教學(xué)中融入大數(shù)據(jù)模式，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)地理教學(xué)中所涉及的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行有效整合優(yōu)化。地理作為一門理論與數(shù)據(jù)相結(jié)合的社會(huì)科學(xué)，對(duì)人與自然和諧發(fā)展、資源的可持續(xù)利用、生態(tài)永續(xù)發(fā)展有著重要影響作用，把大數(shù)據(jù)分析融入到地理學(xué)習(xí)中，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的必然要求，對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著不可替代的重要作用。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)必要性

（一）受到傳統(tǒng)教學(xué)模式限制

高中地理作為高中教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)科目，不僅要求學(xué)生大量記住基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，還要求學(xué)生有大量空間想象力和計(jì)算能力，想要把地理這門學(xué)科融會(huì)貫通，不能只靠死記硬背和僅有的書面教材，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生拓展性思維教學(xué)。傳統(tǒng)地理教學(xué)模式不能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科真正熱愛，老師不能只局限在課程講解和考試熱點(diǎn)，要從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的熱愛，即使這樣還是受到很多現(xiàn)實(shí)條件的制約，老師自身的教學(xué)水平還有學(xué)生參差不齊的理解能力，都對(duì)地理教學(xué)實(shí)際效果有著制約作用。

（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體時(shí)代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)更多的應(yīng)用到課堂的實(shí)際教學(xué)中去，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下如何應(yīng)用多媒體提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量成為重中之重。大數(shù)據(jù)在高中地理教學(xué)中可以更好的使書本內(nèi)容得到擴(kuò)充與豐富，可以把書本中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與互聯(lián)網(wǎng)中的大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效結(jié)合，把地理課本知識(shí)通過大數(shù)據(jù)分析與比對(duì)進(jìn)行有效整合，把相似性知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中分析與聯(lián)想，把靜態(tài)的地理書本動(dòng)態(tài)化，從而更方便學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)地理框架有全面理解，對(duì)逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)掌握，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在高中地理教學(xué)效用的最大化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)生思維能力，達(dá)到課堂教學(xué)效率的最大化。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用

（一）擴(kuò)展教材內(nèi)容

地理這門學(xué)科本身就具有它系統(tǒng)性和專業(yè)性，而高中地理教學(xué)在地理學(xué)習(xí)所處的階段就更具有難度性，教師如果一味只傳授書本知識(shí)，很容易造成學(xué)生對(duì)枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生排斥心理，再加上每名學(xué)生基礎(chǔ)水平和理解能力上的差異，更增加地理這門學(xué)科的難度化。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，如何把互聯(lián)網(wǎng)多媒體融入到高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)就成為拓展教材內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在日常課堂的學(xué)習(xí)中，老師只是講訴最基本的知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)，如果教師把互聯(lián)網(wǎng)融入到課堂教學(xué)中，可以有效對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行形象化生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以從擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)入手，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，使學(xué)生獲取書本之外的信息點(diǎn)，從而達(dá)到開闊視野，充實(shí)自身的目的。

（二）豐富教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是一味的聽老師的傳授課堂知識(shí)，容易造成老師講什么學(xué)生學(xué)什么的現(xiàn)象，使師生之間缺少互動(dòng)，課堂氛圍沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中，教師可以通過軟件向?qū)W生展示太陽系各行星坐標(biāo)系，提升學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)地圖區(qū)域和地理空間時(shí)，可以結(jié)合制圖軟件的方式讓學(xué)生結(jié)合記憶，通過能夠分區(qū)域和分地段方式對(duì)區(qū)域進(jìn)行劃分，形象記憶其輪廓，在區(qū)域內(nèi)通過標(biāo)注點(diǎn)的方式，對(duì)不同區(qū)域進(jìn)行記憶，在課堂中也可以設(shè)立學(xué)習(xí)小組，通過對(duì)區(qū)域進(jìn)行規(guī)劃從而更加形象記憶，豐富高中地理教學(xué)方式。

（三）拓展思維能力

在高中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生往往通過書本來學(xué)習(xí)地理知識(shí)，而書本往往是“死”的，是平面的，不便于學(xué)生在腦中形成立體圖像，而在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生可以通過不出門看世界的方式，對(duì)所學(xué)地理知識(shí)有形象立體的感知，教師只從書本內(nèi)容進(jìn)行講解地理知識(shí)往往是單一的，而利用多媒體可以使一些靜態(tài)知識(shí)與實(shí)際動(dòng)態(tài)畫面相結(jié)合，讓學(xué)生更能融入到地理學(xué)習(xí)中去。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，通過書本的學(xué)習(xí)往往在腦海中沒有形象化概念，對(duì)于板塊如何運(yùn)動(dòng)只能通過書本的描述來學(xué)習(xí)，而在多媒體的模擬動(dòng)畫中，可以看到板塊是如何實(shí)際運(yùn)動(dòng)的，再加上老師講解板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，就使學(xué)生在做題過程中有了立體空間的畫面，在學(xué)習(xí)地理的其他知識(shí)時(shí)，也可以采用這種聯(lián)想法，把書本上的靜態(tài)畫面在腦海中形象生動(dòng)化，通過這種方式加深地理知識(shí)學(xué)習(xí)，從而也達(dá)到拓展學(xué)生思維能力的目的。

（四）提高學(xué)習(xí)效率

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入到高中地理教學(xué)中去，可以使地理知識(shí)學(xué)習(xí)整整的“活起來”，宇宙星系不單單知識(shí)書本上簡(jiǎn)單的幾幅插圖，通過多媒體可以看到整個(gè)星系的模擬畫面，行星如何圍繞太陽公轉(zhuǎn)，地球是如何自轉(zhuǎn)，每天是如何從日升到日落，在觀看這些動(dòng)畫的同時(shí)，老師只要針對(duì)知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)講解，學(xué)生就很快會(huì)結(jié)合畫面實(shí)際，從而輕松掌握知識(shí)點(diǎn)。多媒體教學(xué)不僅可以使以往枯燥的課堂活躍起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且還會(huì)使晦澀難懂的地理知識(shí)形象生動(dòng)化，對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展與普及，在高中地理課程中運(yùn)用大數(shù)據(jù)可以改善和豐富傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)地理教學(xué)中相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效整合，使教學(xué)方式更加豐富化和多樣化，大數(shù)據(jù)在地理課堂中的實(shí)際應(yīng)用有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力，使整個(gè)地理教學(xué)更加體系化，在學(xué)生學(xué)會(huì)地理知識(shí)的同時(shí)更加聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)到知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，通過科學(xué)技術(shù)手段更為科學(xué)的教學(xué)，優(yōu)化高中地理教學(xué)手段，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]周洋，劉春紅.探討網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高中地理教學(xué)新出路[J].中國校外教育，2015，（30）：123.

[2]魏青.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（19）：156-157.

[3]王小飛.淺議如何構(gòu)建高中地理高效課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：江蘇教師，2013（12）.

[4]胡超.基于教學(xué)過程分析的高中區(qū)域地理教學(xué)策略研究[D].華中師范大學(xué)2012，4：78-87.