關于在高中語文寫作教學中擴展學生想象力的思考

丁磊

【摘要】語文作為一門工具學科，是學生學好其他學科的基礎。高中語文教學中，寫作教學是重點更是難點。良好的寫作能力可以反映出學生的語文水平，擴展學生想象力，可以在一定程度上提升學生的寫作能力。本文主要闡述了高中語文寫作的教學現狀，并就如何擴展學生的想象力進行具體探討。

【關鍵詞】高中語文；寫作教學；想象力

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

寫作在高中語文教學中占有重要的位置，良好寫作能力需要想象力的支撐，所以擴展學生想象力可以有效提升學生的寫作能力。教師在對學生進行想象力的培養時，可以根據學生特點、興趣愛好為學生創造良好的寫作環境。豐富想象可以讓自己的作文更加充實，富有感染力，有效提升學生作文水平。

一、高中語文寫作教學現狀

（一）教師參與過多

學生寫作過程需要教師的指導，但高中生寫作過程中，教師參與過多，限制了學生的寫作思路。有的教師甚至給學生制定寫作模板，讓學生根據模板進行寫作。如學生 在寫作議論文時，教師可能會先對學生表達自己的觀點，讓學生在寫作時也向自己的觀點靠攏，這在一定程度上打擊了學生寫作的自信心，使學生無法創新，甚至會使學生的思想僵化，沒有一個鮮明的主題。

（二）學生積累素材有限

豐富的素材是寫作的必要基礎，素材缺乏會導致學生在寫作過程中無法找到適合自己觀點的資料。尤其學生在寫議論文時，豐富的素材可以充分完善自己的觀點。但是由于高中學生學習時間緊，學習任務繁重，教師也更加重視學生的閱讀訓練，導致寫作時間比較少。平時學習中，學生對素材的積累也不夠重視，知識儲備不足。

（三）缺乏想象力

語文寫作內容主要以題目、題材以及圖片的形式呈現。當條件中只給出簡單的一幅圖或者一段材料時，學生需要將內容分析透徹，根據自己的理解表達自己的觀點。這個時候，學生的想象力就發揮了重要作用，如果學生只理解材料的表面意思，在寫作中極易出現偏題的現象，有些學生理解的觀點甚至與給出材料完全相反，這都是由于學生缺乏想象力導致的。

二、提高學生寫作想象力的有效措施

（一）抓住語文考試發展趨勢，激發學生的想象思維

寫作是高考語文的重點內容之一，更是分數比重較大的主觀題。所以，在平時對學生進行寫作訓練時，教師可借助往年的高考語文寫作題目，分析語文寫作的發展趨勢，引導學生對題目進行想象。分析歷年高考作文題，可以發現高考作文寫作主要以材料題為主，這更加需要學生發揮自己的想象力。所以，教師應重視對學生想象力的擴展。

例如2015年某省的高考作文題目為《有一棵大樹》，材料如 下：有一棵大樹，小動物們都喜歡它。它枝繁葉茂，是動物們棲息的好場所，動物們經常在大樹上聚會，訴說自己的旅游經歷。大樹聽了小動物們的談話，也想去旅游，然而小動物們覺得大樹沒有翅膀也沒有腿，覺得大樹不可能去旅游，都拒絕大樹。但大樹沒有因此沮喪，反而更加努力的成長，結出甜美的果實，果實被小動物們吃掉，種子傳播到世界各地。

學生在寫作此類作文時，需要充分發揮想象力。教師在進行教學時，也要給學生正確的引導，留給學生充足的時間去思考，選好寫作角度，鼓勵學生根據自己的觀點想象。例如，學生可以從“大樹”的角度，寫大樹如何“自立自強”，進而聯想到人，也應該自立自強，不管身處何種環境，都要依靠自己的力量去完成夢想，不放棄自己的夢想。

（二）豐富學生的生活體驗，開展想象訓練

想象來源于生活，當想象力脫離生活時，感染力就不足，同時也會缺乏情感。所以，為了提升學生的想象力，教師可以豐富學生的生活體驗，開展想象類的訓練，引導學生通過生活中的平凡感受美好的事物。生活可以為寫作提供豐富的素材，寫作是對生活的思索，是對生活的感悟。

例如，關于“中國夢”的寫作題材，教師可先將學生分成幾個小組，給每個小組布置相關任務：尋找生活中“中國夢”的表現，了解每個人不同的“中國夢”。之后教師要鼓勵學生去想象10年或者30年后中國是什么樣子的，引導學生在整個寫作過程中滲入自己的想象力，提升文章的質量。

（三）尊重學生課堂主體地位，落實寫作教學評價

學生是課堂教學的主體，教師在開展寫作課程時，需要充分尊重學生，引導學生。在對學生進行開發想象力的過程中，教師要及時對學生的情況進行指導評價，這樣既可以解決教學過程中遇到的問題，又可以拉近教師與學生的距離，使學生感受到老師對自己的關心，促進學生能夠積極主動的學習。

教師通過對學生的了解，可以選出學生比較感興趣的古詩文，給學生布置任務，鼓勵學生對其進行續寫甚至可以改寫。有些學生寫作水平比較高，教師也應該仔細檢查學生的作文，關注學生是否將修辭手法應用準確，鼓勵學生在表達情感時盡量用現實的例子；有些學生寫作水平有限，教師就應該找出學生的不足之處，鼓勵學生多去積累寫作素材，擴展學生的想象力。

三、結語

總而言之，想象力是寫好高中作文的基礎。教師在對學生進行寫作指導時，要充分擴展學生的想象力，甚至可以結合閱讀教學來提升學生的寫作水平。教師應引導學生積極參與教學過程，立足于生活的同時，更要進行豐富的想象，讓學生學會感悟生活，切實提升自己的寫作水平。

參考文獻

[1]楊曉萍.在高中語文寫作教學中擴展學生想象力的探討[J].讀與寫，2017（31）.

（編輯：郭恒）