淺談教師在培養學生閱讀興趣過程中的作用

趙聯廣

【摘要】在語文教學中閱讀能力是學生語文綜合能力中的一項主要能力，想要學生具備良好閱讀能力首先應激發學生閱讀興趣，具有興趣的閱讀和學習才是切實高效的.為此，教師應充分發揮積極引導作用幫助學生養成終身閱讀習慣和閱讀興趣。此文就對如何培養學生閱讀興趣的具體策略進行簡要探討和分析。

【關鍵詞】語文；閱讀興趣；培養策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

“新課標”強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量還做了明確的規定。因此，作為一名語文教師，我們應積極培養孩子們的讀書習慣，不斷拓展學生的閱讀范圍，提升閱讀能力。

為擴大閱讀視野、激發閱讀興趣，在教學中老師應該善于給學生打開一扇窗，以教材中的名著、名篇為點，不斷拓寬閱讀范圍。我們使用的語文教材集中了現、當代名家名篇，又容納了外國文學中的一些經典篇目，這些作品集藝術性、趣味性、知識性、教育性于一體。我們用這些經典教材作為打開學生閱讀的寶庫，帶著學生品味其中的精華。

如在講解莫泊桑的《項鏈》時，適時延展拓展，讓學生閱讀莫泊桑的成名作——中篇小說《羊脂球》，讓學生在閱讀中把握《羊脂球》的寫作內容：以普法戰爭為背景。這部作品主要講述了法國社會不同階層的十位代表性人物共同乘坐同一輛馬車出逃的故事，并在途中發生了各種各樣的事件充分展現了資本主義社會和資產階級的自私貪婪的丑惡行徑。并且，作者以獨到的文章結構特點，精致細膩的人物故事情節描寫，體現出作者“以小見大”表現思想情感的寫作手法。

每當學生學習完一篇文章以后，就可以給學生推薦一些與所學課文相關的文學作品，作為讓學生進行閱讀的資源引導學生逐漸養成熱愛閱讀的良好習慣和興趣。同時給學生推薦一系列的文學名著作品，充分調動學生閱讀興趣使閱讀成為學生終身愛好。

想要使學生真正從心底愛上閱讀，積極主動去閱讀，就必須使學生產生主動閱讀的動力，這就需要保證學生閱讀的文章和作品符合學生興趣特征，并具有獨特的魅力能夠吸引學生主動閱讀，使學生在閱讀過程中慢慢形成閱讀興趣，并且學生可以在越來越多的課外閱讀中體會閱讀的快樂和滿足感，繼而真正愛上閱讀。

正如在學習歐·亨利的《麥琪的禮物》時拓展的他的另一篇短篇小說《警察與贊美詩》時引導學生體會歐·亨利有些幽默的語言看似輕松風趣，實則沉重。文本中提及“多年來，好客的布萊克威島監獄一直是他冬季的寓所”。看似作者的語言輕松自然又不失幽默，但是在閱讀時依然能夠明顯地感受到社會底層勞苦大眾生活的悲慘與無助。作品主要描寫一位流浪漢的悲慘生活，運用大量幽默和對比的寫作手法，產生了強烈的喜劇效果，繼而更加凸顯和提升了故事主人公的悲情色彩。

在老師的引導下，逐漸培養了學生的閱讀習慣。

至于如何閱讀，是速讀還是慢看，語文教師不必強求，但有一點要給學生強調：不動筆墨不讀書。一邊讀書，一邊做筆記，這不僅是古今中外許多大家行之有效的讀書經驗，更應成為當今學生熟練掌握的閱讀方法。比如《紅樓夢》第三回的“西江月二詞”：“無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內原來草莽。潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，哪管世人誹謗！富貴不知樂業，貧窮難耐凄涼。可憐辜負好韶光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈绔與膏粱：莫效此兒形狀！”是學生在閱讀中比較喜歡的一首詞，如學生能及時摘抄下來，并稍加評議就能知道作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。

老舍說：“不管自己的了解正確與否，意見成熟與否，反正寫過筆記必得到較深印象。及至日子長了，讀書多了，再翻翻舊筆記，看一看就能發現昔非今是，看法不同，有了進步。”做筆記就好像建立資料的“內存庫”，一旦需要相關資料，就可方便快捷提取。通過做筆記，可以促進學生更好地掌握問題的重點和實質，還能培養其概括和表達的能力。語文教師還要定期對學生的讀書筆記進行評價，有評價才有提高，才能不斷鞏固學生的閱讀成果，能進一步激發他們閱讀興趣，慢慢地讓課外閱讀內化為他們的自身需要，從而內化為更自覺的讀書行為。

另外，值得一提的是，作為一名語文教師應該客觀全面地看待網絡閱讀的興起，我們不能盲目地要求學生舍棄電子閱讀，其實網絡閱讀應和傳統閱讀一起達到一種共生共榮的局面。網絡圖書通常具有色彩鮮艷并穿插圖片，能夠給學生強烈的感官刺激，深受廣大青少年學生的喜愛。有不少學生從網上下載了《哈利·波特》，在網上閱讀時，還能聽到相關《哈利·波特》的背景音樂；在讀書的時候，甚至還可以啟動閱讀程序，讓電腦來讀給自己聽。這是多么美妙的享受啊！

好書需要細細地閱讀，慢慢地品味。讀書是一個人特別是年輕學生心智培養、性格塑造、人生觀引導的重要方法，不管采用什么方式，關鍵是我們要將學生拉回到靜靜的閱讀中來，特別我們語文教師對學生的閱讀行為要進行合理引導。

書卷多情似故人。讓讀書成為學生不離不棄的生活方式，陪伴終身。如此，作為一名語文教師我們才不負這個時代。

參考文獻

[1]李遠志.淺談閱讀教學中如何提高小學生閱讀興趣[J].中華少年，2016（9）.

[2]崔樹彬.在閱讀教學中感受語言文字之美——淺談如何培養學生的閱讀興趣[J].吉林省教育學院學報旬刊，2014（6）.

（編輯：郭恒）