新形勢下如何提升初中語文閱讀教學的有效性

黎培連

【摘要】近年來，隨著新課改的不斷深入，教學觀念越來越傾向于素質教育，打破以往應試教育模式，更加注重對學生的情感教育及思維能力的培養。閱讀教學是促進學生形成思維模式的有效手段。本文將主要圍繞初中語文閱讀教學現狀進行分析，并提供相應改善措施，旨在為廣大教師提供有效參考，提升教學水平和質量。

【關鍵詞】新形勢；初中語文；閱讀教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中語文閱讀強調以學生為本，教師要在課堂中充分體現學生的主體地位，依據學生自身特點、實際情況、接受能力以及個人需求有針對性地進行教學。在充分了解學生差異的基礎上，不斷創新教學模式，鼓勵學生自發性閱讀，讓其在書本中發掘新大陸、拓寬知識面、積累精神財富，從而全面提高綜合素質。

一、當下初中語文閱讀教學現狀

以往傳統初中語文閱讀教學形式，雖然在一定程度上展現了其特有的優勢和意義，但隨著社會進步和信息化時代的到來，我國教育面臨前所未有的挑戰和契機。這便要求教師必須要與時俱進，及時轉變教學觀念、豐富教學內容以及創新教學模式，從而才能讓教育更加符合現代初中生身心發展特點，為幫助其樹立正確的三觀奠定良好基礎。但是由于教師在接受和吸取新鮮事物方面比較緩慢，在教學過程中不時會發生落后遲延狀況。現階段，我國初中閱讀的教學目的延續了傳統應試教育的觀念，所用教學方法依然較為單調，缺少新意，課堂氛圍往往處于毫無生機的狀態，這樣一來非但教師在教學中覺得身心疲憊，學生學習也時常感到心有余而力不足。因此，廣大教師要積極改變這種現狀，充分發揮創新精神，學會站在學生視角思考問題，在教學中合理引進現代信息技術，吸引學生主動參與教學過程，從而大大提高教學質量和水平。

二、提升初中語文閱讀教學有效性的具體措施

閱讀不但能改變人們日常生活方式和行為習慣，在學生涵養和品德的形成中也有著舉足輕重的作用，豐富其精神世界。語文閱讀的有效性需要教師全面綜合學生特點和教學內容等方面，為學生量身打造系統性的教學模式。

（一）預習有效性

學生在學習中最應該掌握以及最根本、最有效的方法便是預習，但大多數學生往往輕視預習的重要性和必要性。究其原因，在于預習階段通常比較抽象，具體性內容匱乏，而教師在驗收預習成果時也十分棘手，讓學生無所適從，最終放棄。如果預習失效，教師在正式教學過程中便會發現學生跟不上課程進度，從而喪失學習主觀能動性。預習體現有效性是教學順利開展的必要條件，所以教師必須要對此加以重視，鍛煉學生找到正確的預習方法。一般情況下，教師可以讓學生寫下文章讀后感作為培養其預習習慣的方法。例如：在學生閱讀《濟南的冬天》一文后，教師可以發問：“同學們，你們覺得濟南冬天的哪些景色最吸引人？為什么會對這些景色感興趣？”此類問題比較凸顯靈活性的特征，不但能充分調動學生學習積極性，還能促進其預習方法的掌握，進而提升語言表達能力以及寫作水平。

（二）建設科學合理的情境

建設適當的教學情境有助于激發學生的興趣和好奇心，在提升閱讀教學中有著一定的推動作用，確保按時達成教學目標。對于有些教材中學生難以理解的詞語和語句，教師可以建設相應教學情境，讓學生深入理解所學內容，以此提高教學效率和質量。例如：在講解《我的叔叔于勒》一文時，文章中飽含著作者雙親的拜金思想，讓其心理遭受強烈沖擊，換個角度來看，由于窮困潦倒而羞于回家的于勒卻被哥嫂視為掃把星一樣躲避是十分可悲的。鑒于此，教師在教學中可以播放一些關于“家”的歌曲，以此襯托文中氛圍，呈現家的溫馨、親情的重要以及人與人之間的真情所在。教師建設情境不但可以讓學生切實感受作者的真情實感與文章中心主旨，還能對此發出感慨。潛移默化中，學生對內容有了深層次的感悟，對拜金思想的冷淡、刻薄、無情，對親人形同陌路的凄慘事跡體會得更加到位，為學生的價值觀和人生觀奠定基礎，進一步提升教學水平。

（三）協作競爭

學生間通過協作形式提高學習成績，是語文閱讀教學的關鍵內容。然而就目前而言，課堂中協作學習的氣氛十分稀少。學生在班級中與年紀相近的學生共同進行競爭和協作，是教師教學無法頂替的。學生與學生間由于年齡沒有代溝，所以對話和交際都比較順利，極易形成共識。特別是現在學生基本都是獨生子女，通過這種協作學習，能讓其形成濃烈的認同感、集體榮譽感以及使命感。在講授詩詞古文時，學生時常不能準確理解，對于這一問題，教師可以運用小組協作競爭的學習方式，加強學生對詩詞古文的感悟力。例如：學生在閱讀《論語》過程中，教師可讓不同小組依次開展誦讀和表演。以“有朋自遠方來，不亦說乎”為例，可以讓一名學生誦讀，另一名學生抱住對方來體現；再以“學而不思則罔，思而不學則殆”為例，讓一名學生扮演成天無所事事卻幻想考入清華的同學，另一名則扮演勤勤懇懇、專心學習的同學，通過比較前者最終一事無成，后者卻邁入大學校園來證明行動比空想實際得多。但是這些都不具有統一性，教師要具體問題具體分析，要充分結合實際情況和學生自身特點選擇與之相適應的形式引導組組間開展協作競爭。

三、結語

綜上所述，提升初中語文閱讀教學的有效性是適應時代發展需要的，教師要在教學過程中及時發現問題和解決問題，完善教學實施手段，創新教學內容。讓學生成為教學中的主體，充分發揮其思考能力、創造能力及語言表達能力，從而全面提升其語文綜合水平和教學質量。

參考文獻

[1]王立偉.提升初中語文閱讀教學有效性的思路探討[J].教育現代化，2017（32）.

（編輯：陳岑）