探析以趣味教學模式激發小學 低年級學生數學學習興趣

吳梅　白寶生

摘要：小學數學是低年級小學生非常重要的一門學科，但數學的抽象卻讓大家部分的小學生望而生畏，解決這一問題成為了當前低年級小學數學的教學工作的重點。筆結合多年教學經驗，聽過趣味教學模式取得了非常好的教學效果。

關鍵詞：趣味數學 小學數學 學習興趣

小學數學對于低年級小學生來說是一門非常重要的啟蒙學科，但由于數學相對于其他學科而言較為抽象，使得小學生們非常頭疼，如何讓低年從計算解題、抽象概念中解脫出來成為了當前非常重要的問題，使更多地學生真正能夠感受數學的魅力，體會數學的神奇。趣味數學結合了低年級小學生的特點，以多元化的教學模式，富有生趣的教學元素，讓學生在游戲中投入到數學的學習中，再由易到難、由直觀到抽象，潛移默化中使學生牢牢掌握數學知識。

一、趣味故事，激發學生的學習欲望

興趣并不屬于人的智力范疇，但興趣卻是帶動學生樂于參與學習的關鍵。若仍然以“師云亦云”的教師模式，讓課堂成為教師“主戰場”，那么這無疑剝奪了學生享受學習、感受學習的樂趣，更加談不上體會數學所帶來的成功和趣味，當然也無法達到理想的教學效果。為此，筆者在教學過程中，打破傳統的數學教學模式，以趣味故事作為引導，結合學生對神奇童話故事的向往和熱愛，通過師生編、講、聽，來帶動課堂氛圍，使學生進入到設想的情境氛圍中，實現數學教學模式活化。

例如：在學習“用乘法口訣進行表內乘除法的口算”時，對低年級的不學生來說，乘除法這一概念非常抽象，筆者通過引人“孫悟空分桃子”的故事使抽象概念形象化，有一天天宮來了4個美猴王，它們想吃到桃子，而王母娘娘的桃子有30個，要如何分配才能夠使每個美猴王都能夠公平地吃到桃子呢？若有5個美猴五，但桃子只有20個，又如何分配呢？故事中的美猴王是吸引學生的關鍵，學生們對孫悟空這一形象非常深刻，且能夠產生共鳴，公平也是孩子們日常生活中非常重視這一點，通過這樣的故事，使得學生們的思維被充分的帶動了起來，學生興趣非常濃厚。

二、趣味游戲，深化學生的數學意識

皮亞杰對兒童教育進行了精辟的總結，“讓學生在活動中學習”。隨著新課程的推進，鼓勵學生在快樂中學習，在動手操作中掌握知識是小學數學的關鍵。低年級學生沒有誰是不喜愛游戲的，而通過游戲也能夠使學生的思維靈活起來，并逐漸形成數學意識，真正做到擺脫數學概念學習，讓數學活起來、動起來，學生對數學的概念也越直觀形象。特別是針對章節中的重難點知識，由于學生年齡小，知識掌握不牢靠，無法形成系統的知識體系，而通過趣味游戲則能夠取得意想不到的效果，使學生在直觀感受的過程中，更加容易理解、容易感受，在親身體驗中輕輕松松地領悟知識的規律。

例如：在學習“10以內的加減法筆者在鞏固知識的階段，以“比一比誰摘的梨子最多”小組比賽形式來開展教學，首先在黑板上畫上一顆大梨樹，并在梨樹上掛滿事先準備好的大小不一的“梨子”，每個梨子背后都有不同的加減公式。游戲規則：算式得數與籃子的號數相同，那個小組摘得最多最快就獲得冠軍稱號。在教師的帶領下，學生們在一片笑聲中投入到了緊張的比賽中。以競賽的游戲來激發學生的競爭意識，并自動自發地調動思維，不僅在學生之間形成了良好的競爭意識，刺激了學生的學習動力，學生的主動性也得到了調動。

三、趣味兒歌，展現數學學習的無窮魅力

低年級小學生的記憶力非常差，教師可將一些較難記憶的知識點，以一定的規律編成口訣和順口溜等，這不僅能夠使課堂充滿生趣，同時還能夠解決學生難記難背的問題，并可以作為每次上課的開課歌曲，時常拿出來背一背、記一記，自然而然學生就將這些知識點記住了。例如：在學習“小時、分”時，筆者為學生整理出這樣一個口訣：

朋友，要記住，鐘面數字12個

兩數之間有5格，一圈共有60格。

時針走一字是1小時，分針走一格是1分鐘。

1小時等于60分鐘，60分鐘等于1小時。

要問走了多少分，請你仔細看分針。

兒歌能夠使學生更加熱愛學習，激發學生的學習興趣。教學有法，但無定法。教學工作中要結合學生的心理特點，以靈活的教學方式，就能夠取得非常好的效果。

參考文獻：

[1]楊紅梅.運月趣味教學，培養小學數學學習興趣[J].數學周刊，2011，（09）.

（作者單位：白城市洮北區平臺鎮中心校）