小學語文教學中師生之間的 有效互動措施分析

摘要：隨著社會的不斷進步，我國新課改的實施也越來越普及，人們對于小學階段的教育工作也逐漸重視起來。我們都知道小學語文教學有著啟蒙學生語言天賦的作用，所以，該階段的教學效果非常重要，但是，因為學生年齡偏小，很多的習慣還沒有養成，所以教師和學生之間的互動非常重要。本文主要對互動教學進行分析，最后提出具有可行性的方案。

關鍵詞：師生互動 教學 小學語文 分析

我國漢語的文化歷史非常久遠，同時也是教育行業里的重要科目。小學階段的學生年齡還很小，對待學習也沒有一套屬于自己的學習方法，所以教師的引導是非常重要的。在展開語文教學時，適當的加入互動教學能很好的改善課堂氛圍，并且能養成學生主動學習的好習慣，從而提升教學效果。但是，現階段教師運用互動教學的效果并不到位，很多教師的思想還比較傳統，互動的時機沒有控制好，且互動的內容非常隨意。要想改變這一現狀，教師則應該轉變自身的思想，并接受新的知識。

一、師生互動教學的內涵及原則

互動教學，主要是指兩者之間的互動。很多學生都把教師當成自己的偶像，教師的一言一行都被學生看到眼里，并且還會模仿，而小學階段是學生校園生活的開始，一些管理制度難免會讓他們有點不適應，如果這時教師的態度比較嚴厲的話，就會讓學生產生恐懼心理。另外，由于師生關系不好，在課堂提問時學生往往害怕回答；教師運用的教學方法也非常的單一，長期下去就很難調動學生的學習興趣。所有，互動教學換句話說就是提升學生的學習興趣，從而提高教學效果。

二、小學語文課堂教學中師生有效互動的重要性

近幾年，我國的社會經濟得到了迅速的發展，過去的教學體系已經遠遠不能滿足現代發展的需要。同時，傳統的教學方法非常的單一，首先是教學生認識生字，隨后閱讀全文，其次是講解寫作背景等，最后布置作業，這樣的課堂會讓學生感到枯燥、沉悶，并且學生的興趣度也不高。另外，由于該階段學生的控制能力還不強，上課時就非常容易開小差，導致教學效果非常差。如果教師在適當的時候加入互動教學，不但能給學生營造一個和諧、愉快的學習環境，還能培養他們良好的學習習慣。

三、師生互動教學在小學語文教學中的運用途徑

（一）轉變教學理念

如何在教學過程中加入互動教學，其教師需要做的就是改變傳統的教學觀念，并學習新的教學手段。當前我國新課改的運用越來越廣泛，它推行的目的就是為了讓教師從新認識自己的位置，把學生當作整個教學的核心部分，這不單單是針對高年級學生，小學教育也是如此。但是，當前很多教師的教學方法還是非常的傳統，采用應試教育來展開教學，導致跟不上現代化的發展，教學效果也不明顯，并沒有考慮到小學階段學生的需求。所以，教師應該要改變自身的觀念，把鍛煉學生各方面的能力當作教學目的，并且要重視互動教學，讓學生能在一個愉快、和諧的環境中學習。

（二）創新教學手段

和過去的教學模式相比，過去的教學方法非常的單一，并且課堂氛圍非常不好，導致讓大部分的學生出現厭煩的心理，甚至出現偏科的情況。所以，任課老師在展開教學工作時，教學方法一定要有所創新，可以適當的加入些課堂活動，或是一些文字游戲等，也可以利用角色扮演的模式來展開教學，讓學生扮演文章中的角色，這樣不但能滿足學生的好奇心，還能激發他們的學習興趣，讓他們都能都積極、主動的融入到課堂中來。例如：當教師在上到《小英雄雨來》這一課時，首先可以先向學生解釋文章中的內容和人物背景，隨后可以讓他們擔任文章中的角色，并把內容完整的表演出來。另外，也可以把學生分為幾個小組，讓他們進行互動討論，教師也可以適當的進行引導。

（三）把握互動時機

如果教師能很好的運用互動教學，其作用是非常大的。待教師把自身的觀念轉變過來之后，第二個要學會控制的就是互動的時機。在實際的教學過程中，并不是所有的時間都適合互動的，如教師剛向學生提問，這時學生是處于思考時間的，所有不能打亂他們的思路，并且要留給他們足夠的思考時間。另外，互動教學也不是簡單的交流，而是要把教案內容加入到互動里，例如：當教師在上到《丑小鴨》這節課時，可以先要求學生一起閱讀全文，在閱讀時還要思考丑小鴨為什么會被欺負，最后它又變成了什么等，待閱讀完成之后，可以讓學生進行討論，教師要適當的引導他們，但是需要態度，不能過激也不能太嚴肅。

（四）提高教師素質

教師的言行舉止對學生都有直接的影響，因為小學階段學生的心智還不夠成熟，對各方面的東西都比較好奇，所以教師一定要注意這個問題。另外，教師這一職業的素質要求會很高，這里所說的素質不單單指知識方面，還有教育水平等。要想和學生保持良好的關系，其自身就需要有足夠的包容心和耐心，同時還要定期提升自身的知識水平，不能把重心都放到教學方法上，還要多和學生進行溝通。因為學生的年齡偏小，所以在溝通時不能用成年人的說話方式去和他們溝通，要注意自身的態度。

（五）甄選互動內容

在展開教學工作時，難免會出現課堂互動，這一環節的成敗也是直接影響到了整體的教學效果，所以是非常的關鍵。我們都知道一堂課的時間是固定的，而任課老師為了把教案內容講完，就會很少和學生互動，甚至一節課下來都沒有互動，導致課堂比較沉悶。因此，在展開教學工作時，教師要在適當的時候和學習進行互動，并且互動的內容要有集中，例如：教師在上到《古詩兩首》這節課時，教師就可以利用詩句來作為互動內容，可以和學生溝通詩句的意思和背后的故事；但是需要注意的是，不要向學生提問關于詩人的問題，這樣學生就不會吧學習重點放錯位置，導致教學效果下降。

四、結語

綜上所述，該階段的學生由于接受能力比較差，而語文教學又是比較重要的科目，所以，任課老師一定要學會使用教師和學生之間的情感去引導學生，讓他們養成主動學習的好習慣。首先教師需要把兩者之間的關系拉近，并且教師要起到模范的效果，這些學生就會向您學習，隨后把這種關系融入到教學工作中，這樣不但能減少教師對于學生的壓力，還能提升教學質量。

參考文獻：

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（作者簡介：張麗崢，鎮賚縣鎮賚鎮第二小學，小學一級教師，研究方向：小學語文教學教法。）