淺談電子信息科學與技術專業教學改革

鄭曉璇　袁如文

摘 要；在新的時代潮流下，科技的迅猛發展，人類對電子科技的應用也越來越廣泛，對電子技術的掌握要求也將越來越高。對于學生來說，在理論知識方面、實際操作方面的學習，都將迎來新的挑戰。因此，為了使畢業生能勝任就業崗位的需求，培養出適應社會主義現代化建設的應用型人才，電子科技專業的教學改革，應當是處于不斷更新當中。本文將從此觀點出發，為闡述電子信息科學與技術專業教學課程體系存在的問題與應當改進的方向發表自己的一點拙見。

關鍵詞：電子科技 教學改革 課程體系

引言

作為一名電子信息科學與技術專業的本科大學生，我們切身體驗和實踐著目前電子專業的課程體系和教學方式。正因為這一套套系列的教學體系和教學模式正實踐于我們自身，我們更加能體會到其實效性，提出我們的見解與感受。以下，我將從專業現狀、課程安排、教學方法、師資培訓、校企合作等各方面對教學改革做出闡述。[1]

一、電子專業課堂知識的學習現狀與就業崗位需求不相適應的矛盾

電子科技專業的理論知識，相較于其他專業是比較繁雜和難懂的。它的知識點抽象，公式推導復雜深奧。雖然其每個教學內容不深，但量大面廣，學生不易感興趣，不易集中精神，更不易堅持，甚至覺得枯燥乏味。再者，傳統的教學方式以課堂知識傳授為主，由老師對課本的理論概念，公式推導，實驗演示進行口授講解，缺乏即時的實踐操作性。學生如果一步跟不上，后面的疑點就會越積越多，導致不易去解決，不想去解決，不愿去解決。[2]

而專業對口的公司對畢業生的要求，完全不止于理論知識點的掌握，他們要培養的是應用型人才和創新性人才，需要的是能動手實踐的人才，更需要能順應時代和科技的發展，不斷更新自己知識儲備和實踐創新的人才。大學生課程安排中雖然有實驗課和實習，但理論總與實踐聯系不夠緊密。學生在實驗室教學器材、工具、模板等已經準備好的情況下，依樣畫葫蘆地進行連線、啟動開關、記錄數據。每一步操作都在課本、老師的指導下按部就班，并不能使學生深刻地去解析理論知識，探索出實驗中的奧義。這種教學模式，與職業教育的目的不相一致，導致很多在校成績佼佼者，依舊在尋找專業對口工作中頻頻遇到困難。[3]

二、電子信息科學與技術教學體系相關改革

正因為電子專業傳統的教學模式和學生的學習現狀，與就業崗位的需求存在太多不相契合的地方，學生完成專業的學習之后，仍然缺乏適應就業崗位需求的能力。所以電子專業的教學改革勢在必行，并且將隨著時代的發展與進步，其應用性，實踐性，創新性都必須與時俱進地進行調整和改革。因此，各大高校更應在以下各個方面，對電子信息科學與技術專業進行深度教學改革，完善教學系統和教學體系。

1.改革傳統的教學模式，注重實踐操作能力。

為了使學生的理論知識得到應用，培養其動手實操能力，更加透徹地理解專業知識，應該實行三個“轉移”，即將學習地點從教室轉移到實驗室，將知識點的剖析從課本轉移到實驗過程，將卷面考試轉移到實驗現場考核。學過的理論知識，應該及時地進行實驗操作，鞏固對知識的理解，達到“學做同步”，使理論更好地服務于實踐和技能。每個學生在進行實驗課時，應先對本次實驗的理論知識有所理解，帶著明確的實驗目標去完成本次實驗，才能有所收獲，而不是一味的為了結果和數據進行簡單的操作。因此，老師也要為每次實驗設置好特定的技能考核要求，學生在實驗過程中，老師除了進行指導工作之后，還要對學生進行實時考核，保證學生的每一次學習不是為了達到實驗結果而想方設法蒙混過關，而是要深入了解實驗操作的過程與知識技能，更要保證及時的為學生解答疑點難點，避免出現問題的堆積。

2.完善課程安排的科學性，提高課堂教材的精簡性 。

電子信息科學與技術專業在大學四年需要學習的專業理論知識很多，量大面廣，各個知識點層層相扣，相互聯系，更有層層遞進，以學過的課程為基礎展開深入學習。因此，大學期間的課程安排就顯得極為重要。如果課程安排不科學，導致難度較高的科目先學，會使學生更加難以接受，也不符合學習實際。比如《復變函數》這一科目，則以高等數學為基礎，進一步深入工程數學的學習；《高頻電子線路》則以《模擬電路》和《電路分析》為基礎；《信號與系統》又以復變函數和模擬電路為基礎，層層遞進，所以學校在安排課程時，就應錯開學期，合理安排，使學生更好地掌握知識，又以基礎知識去學習更深層次的知識。

另外，專業的課堂教材也應盡量地刪減，提取精華，精簡內容，編寫出更為簡潔易懂，實踐性高的教學材料。從而引起學生的學習興趣，激發他們的學習積極性，讓他們不再為理論知識和概念公式的繁雜難記而排斥學習。例如，可以省略某些復雜的公式推導過程，直接展示及應用公式結果；刪減部分電子元器件的內部結構分析，對其功能特點和使用方法進行詳細說明，等等。

3.建立新型教育平臺，把握網絡時代的發展成果。

科技的進步，信息的迅猛發展，將我們推進一個由網絡構成的虛擬世界，互聯網在今后的生活發展中不容小覷，它在教學改革中也將發揮一席之地。網絡平臺的資源豐富，信息量大，直觀生動，能有力地調到學生學習的積極性和自覺性。因此，學校可以多增設一些網絡課程，例如多增設一些慕課、通識課，引導學生上網自主學習，多渠道豐富學生的學習生活。[4]

結語

電子信息科學與技術的教學改革勢在必行，同時也任重道遠。電子技術的迅猛發展，使得教學模式處于不斷更新和適應中。但是，只有不斷實踐和改革，才能使大學生更好地接收新的知識和技能，更好的適應工作崗位的需求，更好地發展和創新，為實現社會主義現代化做出貢獻。

參考文獻

[1]陳文楷.國外“電子技術基礎”類新教材的啟示[J].南京.電氣電子教學學報，2003，25，（4）.

[2]吳更芳 電子技術專業智力技能培養的幾點嘗試中國職業技術教育，2002，（3）.

[3]馬必學，劉曉歡.理論與實踐一體化教學模式的改革創新[J].教學改革，2005（7）：22-23.

[4]吳霞，潘嵐.電路與電子技術實驗系列課程教學改革[J].電氣電子教學學報，2006，26（3）：82-84.