小學英語學習的有效工具

【摘要】面對如何提高英語學習有效性與持續性的問題，提出用思維導圖來幫助學生發散思維、理清思路、抓住關鍵、提高效率。并羅列出思維導圖的8個種類以及在英語學習不同方面的運用。

【關鍵詞】有效性；長效性；思維導圖

【作者簡介】湯玲玲（1986.11- ），女，本科，安徽省滁州市會峰小學。

引言：思維導圖是表達發散性思維的一種特別有效的思維工具。運用圖文并重的技巧開啟人類的無限潛能。在英語學習中可以充分利用這個思維工具以開發學生的英語思維能力。

問題引發思考：

問題一：在小學英語學習階段，課后的家長監督與輔助學習是非常重要與有效的。但面對這樣的需求，大部分家長選擇拒絕。他們的理由多是：我不會，我英語學得不好，或是學的英語都還給老師了。而通過調查，我們發現大部分家長都是受過高中以上英語教育的，接受英語教學的時間最少在三年以上，可是面對小學簡單英語他們卻是束手無策。反思這樣的現象我們發現：英語教學在長效性與有效性方面是存在缺陷。

問題二：現階段的教學中，學生在綜合語言運用能力上存在很大問題。很多學生學習“有口無心”，尤其在低年級學生身上體現地尤為明顯，對所學內容不求甚解，很多情況下，只是口讀或是盲目隨從，而“心”不知。在高年級學生中，很多是“有心無口”，題目會做，卻不會說，不會用。學習顯得很機械。這充分體現了學生在英語思維能力方面存在著很大的問題。這些問題與學生的學習方式與教師的教學方式有很大的關系。需要在教法與學法上做出一定的改變。問題引發的思考引導我們做出改變。因此，我們提出將思維導圖融入英語學習的各個方面以提高英語學習的有效性。我將從以下幾個方面介紹思維導圖：

第一、定義：

思維導圖的英文名叫Thinking Map，它是表達發散性思維的一種特別有效的思維工具，它將主體關鍵字與圖像，顏色，文字等建立記憶鏈接，能夠充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術，邏輯與想象之間的平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

第二、種類：

思維導圖一般來說有8種類型。它們分別對應人在思考時的八種思維過程。

1.Circle Map（圓圈圖）。Circle Map有兩個圓組成，內部的一個小圓定義了我們要描述的核心主題，外面的一個大圓羅列了和這個核心主題相關的所有理解和描述。

2.Bubble Map（泡泡圖）。Bubble Map由很多泡泡組成，中間一個主題泡泡描述核心主題，周圍的屬性泡泡描述關于這個主題的屬性，而且每個泡泡和主題泡泡都有一條線相連。這種圖通常用于定義事物的屬性與相應的聯系。能夠增加對于一個事物描繪的深度和多樣性。

3.Double Bubble Map （雙泡泡圖）。Double Bubble Map其實是Bubble Map的變種，主要用來進行對比和比較。兩個被比較的主題放在兩個中心圓圈中，外面單獨連接的圓圈內展示兩個被比較的概念間的不同點，中間共同連接的圓圈內展示兩個主題通過比較的相同點。

4.Tree Map（樹型圖）。Tree Map 主要用于對事物進行分組和分類。就像一棵樹一樣，分為樹根，枝杈和樹葉，樹根是主題，樹杈就是關于這個主題的分類，而樹葉就是這些分類里面的具體內容描述。

第三、運用。

八種思維導圖各有特點，也互為關聯，在英語學習中都可以加以運。

制定學習計劃：思維導圖能夠幫助我們發散思維、理清思路，從容地整理學習上的事務，提高效率。在小學階段我們就應該借助思維導圖的幫助以養成良好的學習習慣，

激發聯想與創意：在英語課上可以引導學生運用圓圈圖進行頭腦風暴。列出主題，誰想到了一點，就直接寫在大圓圈里。同樣適合小組比賽，分組頭腦風暴，哪個組羅列地多則贏得比賽。這種形式能激發聯想與創意，將各種零散的資源、智慧等融會貫通成自己的系統。

定義概念：對于不明屬性的詞或是新詞，學生常常不得要領。這時教師就可以采用泡泡圖進行教學。將事物屬性一一羅列，幫助學生理解。

區分類似概念：對于類似或是難以區分的概念就可以使用雙泡泡圖。以羅列二者的相同點與不同點。一目了然地幫助學生區分。例如在小學英語語音學習中常常會有遇到兩個或多個容易混淆的語音組合，這是學習中的一個很大的難點，也是考試易錯點。這時就可以使用雙泡泡圖，將兩個或多個語音點一一羅列，加以對比。

輔助課文背誦：在課文背誦過程中，可以將課文內容以思維導圖的方式呈現，將文字轉化為圖標式的鏈接圖，一目了然，方便我們記憶。

幫助單詞記憶：思維導圖能夠將單詞記憶變得簡單而有趣，可以將毫無關系的單詞制造關系，串聯記憶。而對于形似的單詞則可以采用換字母等導圖加以記憶。

思維導圖的作用體現在能夠清晰地體現一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，以豐富多彩表達方式。體現了線性、面性、立體式各元素之間的關系，重點突出，內容全面，有特色。這樣好的工具我們應加以充分利用。結合英語教學與學習提高效率。

參考文獻：

[1]洪穎.例談思維導圖在小學英語教學中的應用[J].瘋狂英語（教學版），2017（06）.

[2]楊麗.思維導圖在小學英語教學中的作用[J].讀書文摘，2016（10）.