網絡環境下大學公共英語教學管理探討

【摘要】現代網絡技術的發展對教學產生了越來越大的影響，實際課堂教學過程中，教師應該積極的發揮好網絡技術的價值。網絡的發展其實對教育產生了積極影響，通過利用好網絡進行教學可以進一步強化學生的學習能力，提升學生的學習質量，幫助學生在學習的過程中提升自己的綜合素質，只有通過這樣的方式，教育才能夠不斷的進步，學生的成長和發展也就會更加的令人滿意，而公共英語教學對于大學生的綜合素養的提升會產生極大的幫助，在新的網絡環境背景下，教師應該積極的探索，如何科學地發揮好網絡技術的價值，為公共英語教學質量的提升提供有效的幫助。

【關鍵詞】網絡環境；大學教育；英語教學；管理建議

【作者簡介】趙雪峰，男，新疆醫科大學語言文化學院公共英語教研室，講師。

近些年來，人們越來越認識到科學的運用網絡進行教學能夠進一步有效的提升學生的學習能力，幫助學生在學習的過程中取得事半功倍的效果，大學公共英語教學應該積極地探索，如何在網絡背景下進一步做好課程教學，通過做好課程教學，為學生英語素養的提升和綜合素質的提高提供科學有效的幫助，實際情況應該和理論相結合，教師應該在實踐的過程中針對傳統的教學模式進行改革和創新，同時積極地運用現代教學理念，在實踐的過程中探索找到網絡環境下所好大學公共英語教學的最有效的方法，以此為基礎更好地提升教學質量。

一、嘗試利用微課進行教學

現代高校英語課程教學的過程中，為了進一步提升教學的質量，教師可以多嘗試現代教學手段，比如說，教師可以嘗試將微課引入到課堂中來。所謂的微課教師并不是純粹的視頻教學，它只是融入到課堂教學中的一種教學方式，教師不應該錯誤的將微課教學當成一種娛樂性的課堂教學模式，教師應該正確的認識到微課教學是課堂教學中的一個小環節。在傳統教學模式中，也可能會存在一些微課的教學，而我認為，現代網絡環境下，教師應該對微課有新的探索和認知。所謂的微課并不是微視頻教學，教師在進行微課教學時，應當搞清楚什么是微課教學，什么是微視頻教學，不同的觀念會引導教師在進行教學的過程中作出不同的抉擇，教師不能夠將這兩者混為一談。微課教學模式是為了提高課堂教學的效率，而有的教師卻錯誤的認為微課就是進行微視頻教學，這就導致了不少教師在進行微課教學時大量的播放視頻，讓視頻講解代替自己進行教學，這并不是微課真正的表現方式，而且微課教學并不是只有視頻教學這一種方法，還有其它的種各樣的方法和表現形式，教師應當注重微課教學的多樣化，而不應該僅僅只限于微視頻的播放。教師在制作課件的時候應該考慮到利用微課調動學生的興趣，比如說為了鍛煉學生的口語，我會給學生播放馬丁路德金的演講，以此調動學生的興趣，然后引導學生進行主動學習。教師應該認識到，微課的運用在于提升學生的能力，幫助學生養成良好的學習習慣，這樣才能夠幫助學生更好的進步。

二、強化學生的信息技術素養

現代網絡背景下，英語教師在進行教學的時候，要注意強化學生的信息技術能力。在公共英語教學中，把信息技術教學與英語教學聯系起來是很有必要的。因為高校公共英語教學的過程中，因為學生的人數比較多，教師沒有辦法照顧到所有的學生，所以教師在教學的過程應該更多的重視對學生學習態度的培養，引導學生養成良好的英語學習習慣，然后教師可以給學生提供英語學習資源，讓學生在課后可以嘗試獨立自主的學習。比如說教師可以給學生推薦一些相關電臺，這樣學生在課余可以利用手機收聽這些電臺來練習自己的聽力，強化自己的口語。教師還可以利用網絡更好的和學生進行聯系。教師可以創建一個相關的QQ群或者微信群，班級學生可以在群內用英語進行交流和提問，教師可以隨時提供解答。網絡的發展給了教師更多的選擇，教師能夠運用的資源更多，教師可以通過強化學生的計算機素養幫助學生更好的獲得資源和運用資源，幫助學生在這個過程中強化自己的英語能力。

三、注意集中學生的注意力

相關技能的訓練很有必要，但是教師必須要集中學生的注意力。教師應該認識到，如果教師能在上課時集中學生的注意力，那么就能很好的達到預期學習目的。教師在教學時要觀察學生在學習的過程中學生是否注意力集中，盡量把教學內容都帶入到現實生活中學生感興趣的事例，因為生活化的教學能夠讓學生更好的理解教學的內容，學生在學習時就能更輕松愉快，取得更好的學習效果。網絡環境下，教師可以多學習相關的技能，然后運用到實際教學中，通過這樣的方法努力的提升實際課堂教學的質量。

四、總結

在網絡環境下，大學公共英語教學必須要對傳統到教學模式進行改革和創新，在實際課堂教學的過程中，教師應該積極的運用現代教學理念，同時，教師應該多和學生進行溝通和交流，了解學生的所思所想，教師要在實踐的過程中去探究，如何真正地發揮好網絡技術的價值，以此為基礎進一步做好公共英語教學工作。

參考文獻：

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