小學班主任班級管理方法與創新探索

李梅

摘要：小學時期的班主管理對學生的成長和發展起到十分重要的作用，不僅能夠幫助學生樹立正確的觀念，同時規范學生的日常行為，讓學生能夠在良好環境下健康成長。但在實際的小學班主任日常管理中，由于教師的自身意識導致管理方法相對落后，缺乏創新性，很多學生并不能服從教師的管理方式，從而導致師生關系較差，小學班主任教師管理效果較差。本文從小學班主任班級管理的內容、小學班主任班級管理中存在的問題、創新小學班主任班級管理的具體措施等幾個方面進行分析，如何提高小學班主任班級管理效果，為我國小學班主任教育工作者提供參考、

關鍵詞：小學班主任;班級管理;存在的問題;創新的方法

引言

小學班主任不僅是班級的管理者，也要為引導學生樹立正人生觀念，幫助學生建立良好的思想，養成積極向上的性格，而傳統的班級管理方式，往往會讓學生感到不適應，教師過于注重管理形式，缺乏對管理內容和方法的創新，從而導致學生在心理上不認可教師的管理，小學班級管理效果較差，因此，為了提升小學班級管理的效果，為學生塑造良好的成長環境，需要教師改善傳統的管理方式，與家長、學校、社會相聯系，全面提高學生的綜合素養。

一、小學班主任班級管理的主要內容

在小學階段班主任管理班級主要有以下幾方面內容：首先，對學生進行文化教育，在班主任進行班級管理過程中，也要傳授學生相應的文化知識，利用自身的言行舉止，影響學生的思考能力，全面提高學生的綜合素養。其次，要及時發現學生的潛力，在班主任開展各種班級活動時，要發掘學生的潛力，觀察學生在哪些方面更有天賦，從而根據學生特點，合理安排學生參與到活動中，促進學生的個性成長。最后，幫助學生建立良好的道德準則，在班級管理過程中，也是班主任對學生進行品德教育的過程，讓學生正確的認識事物，樹立良好觀念，從而讓學生在良好的班級環境下，健康成長。

二、小學班主任班級管理中存在的問題

（一）小學班主任班級管理效果較差

在小學班主任管理班級過程中，容易出現小學班級管理效果較差的情況，具體有以下幾個方面：第一，班主任對自身的地位認知不到位，認為自己是班級的管理者，常常會以居高臨下的態度，對學生進行教導，從而導致學生會產生畏懼心理，無法對學生進行全面管理。第二，很多班主對學生態度存在差異性，往往會對課堂表現良好的學生給予更多的關心，而對表現能力較差的學生缺乏關心，從而導致很多學生產生自卑心理，無法與教師進行交流，影響學生與教師之間的關系，不利于班主任開展管理工作。

（二）班主任與學生的溝通缺乏技巧性

目前，很多班主任與學生的溝通過程中都缺乏技巧性，當學生在班級表現較差時，班主任會利用嚴厲的語氣對學生進行批評或者通知家長，從而會給學生造成心理壓力，容易對學生心理產生影響，不利學生未來發展。

三、創新小學班主任班級管理方法的具體措施

（一）為班主提任提供深造機會，全面提高班主任教師的工作能力

學校要為小學班主任提供深造與培訓的機會，從而提高班主任的工作能力，為教師提供更多理論學習的機會，同時根據班級的實際情況，開展實踐教學工作，并且了解班級管理中遇見的各種問題，確保教師能夠制定教學計劃，提高教師的應對能力。另外，為教師體統深造和培訓的機會，能夠讓班主任擁有良好的知識儲備，提高教師的工作積極性，認真的對待班級管理工作，提升教師的班級管理能力。

（二）開展良好的班級活動，讓學生主動參與到班級管理中

良好的班級活動是為教師和學生構建和諧溝通環境的重要渠道。因此，需要教師重視班級活動，與學生保持良好的溝通，緩解教師與學生之間的關系，從而更好進行班級管理。教師開展相關的主題活動，讓學生主動參與到活動中，如“十月一日”國慶節，教師可以國慶為主題內容設計板報，學生可以發揮自身想象，并且收集相關的資料，共同進行板報設計，繪畫能力較強的學生可以進行板報繪畫，字體書寫漂亮的學生進行板報書、邏輯思維較強的學生進行板報設計，其他學生共同參與查找資料等。通過這些學生共同努力，完成活動內容，同時，教師也要參與到活動中，指導學生思維方向，為學生提供構建板報的思路，確保學生能夠更好完成主題活動，主動參與到班級管理中。

（三）重視家庭教育的重要性，保持與家長溝通互動

家庭教育對教師與學生構建和諧的關系也同樣重要，家長是學生養成良好生活習慣，樹立正確觀念的教育者，而很多家長由于自身工作和能力影響，缺乏有效的教學措施，因此，需要教師與家長保持良好的溝通和互動，幫助家長了解學生學習情況、在學校的表現，確保家長能夠認同教師夸贊或者批評學生的方式，產生信任感。同時，也要在家庭教育中，尋找學生缺點，幫助學生在生活中改善這些缺點，并且幫助學生樹立集體榮譽感，讓學生能夠在學生幫助其他學生，從而更好與教師進行互動，構建良好的師生關系。另外，教師可以利用現代信息技術，如微信聊天群、QQ聊天群等方式與家長進行實時溝通，教師了解學生在家庭生活中的表現，遇見的困難，在班級中為教師創建溝通內容，開導學生的心理，提高教師的溝通能力，更好的進行班級管理。

（四）豐富班級管理內容，提高班級管理的效果。

在小學班主任開展班級管理管理工作中，教師也要豐富班級管理內容，對學生的進行多角度管理，從而提升實際的班級管理效果。具體需要做到以下幾個方面：第一，根據班級的實際情況開展針對性管理措施，由于小學階段的學生心智不夠成熟，從而導致學生對事物呈現出不同的認知狀態，教師要根據學生特性，開展不同的管理措施，尤其對于性格相對活潑，不容易接受管理的學生，教師要利用針對管理方式，對這些學生進行細心教導，從而提升學生全面認知能力。第二，在班級管理中融入文化知識教導，在實際管理過程中，教師需要將文化知識融入其中，如在每日在黑板上寫一句名言警句、開展傳統美德文章閱讀活動、觀看具有文化教育意義的視頻等內容，讓學生在這些活動中積累相關的文化知識，提高德道素養。第三，將生活實踐內容融入班級管理中，教師也可以在班級管理過程中，將一些熱門的校園話題融入其中，讓學生進行討論，發表自身的看法，從而提升學生辨別認知能力。

四、結束語

總而言之，小學班主任班級管對學生成長十分重要，不僅能夠幫助學生樹立正確的道德觀念，也能夠完善學生的行為能力，因此，教師要根據班級的實際情況，創新班級管理方法，提高實際班級管理效果。

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