基于“童玩”理念的英語課程教學探究

施婷婷

摘 要：英語教學應設計和組織生動活潑、豐富多彩的教學活動，讓學生在活動中學，在玩玩樂樂、不知不覺中輕輕松松地習得英語，使英語課堂“游戲化、交際化”的精神得到完美體現。文章從“童玩”要興趣、“童玩”要競爭、“童玩”要合作三方面，對基于“童玩”理念的英語課程教學進行探究。

關鍵詞：英語教學；玩中學；“童玩”理念；興趣；競爭；合作

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0059-01

英語教學的主要目的是激發學生學習英語的興趣，提高英語教學質量。教育心理學研究表明，在教學中激發學生的學習興趣，可以使學生集中精力學習，更好地感知、記憶、思考和想象，從而獲得更多的知識，并表現出對知識的渴求。因此，興趣是學生學習的強大動力。如何提高學生對英語的學習興趣，使他們真正輕松地學，快樂地學，在玩中學呢？

一、“童玩”要興趣

興趣是學生積極理解事物、積極參與學習活動的心理傾向。一旦學生對英語有了濃厚的興趣，他們就愿意接受它，并樂于學習和探索。因此，在英語教學中，教師可充分發掘教材的趣味性因素，使教學過程集科學性、知識性和趣味性于一體。教師要適當運用多媒體技術進行教學，使教學直觀、生動、圖文并茂、色彩豐富。此外，還要根據學生活潑好動、好奇心強和爭強好勝的特點，設計多樣化的教學活動。可給優美的歌曲編排簡單的舞蹈動作、組織學生開展有趣的游戲、創設具體生動的情境等，以激發學生學習興趣，滿足學生的心理需求，調動學生學習的積極性和主動性，從而吸引學生廣泛參與，變被動接受為主動探究。……