幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要價值及其方法

李占娣

【摘 要】學(xué)前階段，幼兒生理與心理還處于發(fā)展時期，閱讀興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，為對其今后長久學(xué)習(xí)形成有效助力，幼兒園開始對幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容展開了深度研究。而本文也將結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，對幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)重要價值以及培養(yǎng)方式兩部分內(nèi)容展開全面論述，旨在提高幼兒閱讀興趣，保證幼兒全方面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】重要價值；早期閱讀；興趣培養(yǎng)；幼兒

閱讀是個體獲取信息的有效途徑之一，對幼兒早期閱讀興趣進行培養(yǎng)，不僅能夠切實拓展幼兒信息量，同時還能對其大腦發(fā)育、語言能力以及個性品質(zhì)等形成積極影響，對于幼兒發(fā)展而言，助益極大。也正因如此，各地幼兒園都加大了對幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)力度，期望能夠通過這種方式幫助幼兒得到更好的發(fā)展。

一、實施早期閱讀興趣培養(yǎng)的教育價值

（一）有利于幼兒大腦發(fā)育

根據(jù)科學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人類在進行信息獲取時，80%是通過視覺進行獲取的[1]。在幼兒階段對其視覺形成刺激時，不僅能夠幫助幼兒獲取相應(yīng)信息，同時還會對其早期神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形成積極影響，能夠有效促進其語言理解區(qū)域發(fā)育。主要是因為，在進行早期閱讀過程中，會通過圖文并茂的視覺感知對幼兒形成強烈刺激感，能夠加快大腦神經(jīng)組織發(fā)育速度，加快幼兒思維發(fā)展，確保幼兒大腦發(fā)育能夠達到理想狀態(tài)。

（二）有利于幼兒語言能力培養(yǎng)

有關(guān)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，通常閱讀能力強的幼兒其語言能力也較為突出，通過進行早期閱讀，能夠?qū)τ變涸~匯量以及知識面進行切實拓展，可以幫助其養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣以及能力，確保他們能夠合理利用各種詞匯以及語言與人進行交流[2]。同時對幼兒閱讀興趣進行激發(fā)，還可以幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)動機，能夠為其今后長久學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（三）有利于幼兒個性培養(yǎng)

由于學(xué)前階段是幼兒個性初步養(yǎng)成時期，幼兒心理活動目的性以及獨立性逐漸突出，此時是對其性格傾向、興趣傾向以及道德傾向進行培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，而閱讀能夠利用故事對幼兒道德價值判斷形成一定影響，確保可以通過生動有趣的故事，將各種淺顯的道理告知幼兒，使他們能夠理解行為好壞，確保其能夠了解到一些日常生活中了解不到的社會關(guān)系以及人際情境，幫助其逐漸形成較為健全的人格。

二、早期閱讀興趣培養(yǎng)的方式方法

（一）帶動幼兒閱讀意愿

對幼兒閱讀興趣進行培養(yǎng)的關(guān)鍵，就是要對幼兒閱讀意愿進行激發(fā)，確保他們能夠真正對閱讀產(chǎn)生興趣，能夠主動參與到閱讀活動之中，以便后續(xù)各項教學(xué)手段的順利開展。

由于個體差異，幼兒對于書籍的喜愛程度并不相同，屬于老師需要通過對幼兒實際情況的分析，制定出針對性較強的幼兒閱讀興趣培養(yǎng)方案，確保幼兒閱讀意愿能夠得到真正激發(fā)，其能夠真正投入到閱讀之中[3]。像有的幼兒更加注重色彩，所以在進行閱讀資料挑選時，要以色彩豐富的閱讀文本為主，進而對幼兒形成有效吸引，以對其基閱讀內(nèi)在動力進行帶動。同時要做好閱讀激勵，要通過物質(zhì)激勵以及語言激勵等方式，對幼兒閱讀積極性進行有效帶動，從而幫助幼兒樹立起良好的閱讀自信心，以對幼兒閱讀意愿進行保證。

（二）培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣

在對幼兒閱讀興趣進行培養(yǎng)過程中，老師也應(yīng)對幼兒閱讀習(xí)慣進行關(guān)注，要通過合理引導(dǎo)幫助幼兒養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，掌握各種簡單的閱讀技巧，以對其日后長久學(xué)習(xí)形成有效輔助。在對幼兒閱讀熱情進行培養(yǎng)時，老師要帶領(lǐng)幼兒在閱讀過程中對各種符號進行觀察，帶動起他們對于文字的探索意愿，確保幼兒能夠在進行文字符號學(xué)習(xí)過程中，不斷對自身書寫能力以及書面語言能力進行強化。

老師還需要加大閱讀規(guī)則培養(yǎng)力度，要在不限制幼兒個性發(fā)展的前提下，有規(guī)則、有目的性的對幼兒閱讀進行引導(dǎo)，以幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而且進行規(guī)則制定過程中，一方面要對規(guī)則適當(dāng)性進行保證，按照幼兒活動習(xí)慣以及年齡特點等內(nèi)容，合理進行互動規(guī)則制定：另一方面對規(guī)則遞進性進行保證，幫助幼兒理解規(guī)則、熟記規(guī)則，并能夠自覺遵守各項規(guī)則，且可以為了方便幼兒記憶，將閱讀規(guī)則編成順口溜，以讓幼兒在愉快的氛圍中掌握各項閱讀規(guī)則。同時還要對規(guī)則長效性進行保證，要確保規(guī)則不會隨時進行變動，保證各項條例規(guī)范能夠被幼兒所熟記，并要在于家長的配合之下形成良好的管理模式，確保能夠不斷對幼兒規(guī)則意識進行強化，以幫助其養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣以及閱讀方式，以對幼兒閱讀質(zhì)量進行保證。

（三）科學(xué)選取閱讀資料

閱讀資料選取也是對幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，為實現(xiàn)理想化閱讀資料選取模式，確保幼兒能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣，老師需要注意以下幾點：第一，閱讀故事情節(jié)應(yīng)具有一定懸念，且結(jié)局要出人意料，確保幼兒能夠在懸念的吸引下，不斷對故事內(nèi)容進行閱讀，以達到充分對幼兒閱讀意愿進行激發(fā)的目的；第二，故事主題因接近幼兒實際生活，要從實際出發(fā)帶給幼兒較為理想的閱讀體驗，確保可以利用幼兒所熟悉的環(huán)境以及背景，引發(fā)起幼兒的共鳴以及閱讀熱情；第三，資料內(nèi)容詞匯應(yīng)盡量口語化，且句子主干要保持一定的重復(fù)頻率，確保幼兒能夠真正對資料內(nèi)容進行理解，以達到良好的閱讀效果；第四，要保證閱讀資料圖文并茂，由于幼兒生理以及心理水平相對較低，所以在選擇閱讀材料時要盡量以圖畫為主，要確保可以通過圖畫對幼兒形成有效吸引，且能夠以配套的簡單文藝描述對閱讀形成輔助，以保證幼兒閱讀情緒；第五，要對資料難度程度進行合理選擇，確保能夠?qū)τ變洪喿x形成一定挑戰(zhàn)，但卻又可以通過努力順利完成，以對幼兒語言、閱讀以及情感等能力發(fā)展形成有效助力。

三、結(jié)束語

鑒于早期閱讀興趣培養(yǎng)所具有的教育價值與意義，幼兒教育者應(yīng)加大對幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)方式的研究力度，要按照幼兒實際情況以及綜合能力水平，科學(xué)制定幼兒閱讀興趣培養(yǎng)方案，確保可以通過激發(fā)幼兒閱讀意愿以及培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣等手段，切實提升幼兒閱讀興趣水平，確保其具有的價值能夠在幼兒教育中得到有效發(fā)揮，以為幼兒健康成長保駕護航。

參考文獻：

[1]張志花.淺談幼兒早期閱讀的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017，（18）：191-192.

[2]何東云.家園共育視野下早期閱讀活動的教師角色定位[J].天津市教科院學(xué)報，2016，（02）：64-66.

[3]丁貞妮.如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，（04）：218.