基于蒙氏教學理念下的幼兒雙語教學初探

李悅

【摘 要】現階段幼兒教育的重要性不斷凸顯，為了培養幼兒認知及記憶等能力，并促使多樣化的能力協調發展，大部分的幼兒園都開展了雙語教學課程，也就是對幼兒進行漢語與外語兩種語言形式的訓練，旨在挖掘幼兒聽說雙語的興趣點，促使幼兒掌握豐富的語言經驗。但是在實踐教學階段，由于幼兒年齡普遍較小，思維意識較為活躍但是不夠成熟，這就在一定程度上增加了雙語教學的難度。因此，這就需要依托蒙氏教學理念，為幼兒創造更為適宜的雙語環境，激發幼兒的雙語學習興趣，從而進一步提高幼兒的綜合素質。

【關鍵詞】蒙氏教學理念；幼兒雙語教學；教學策略

由于受到相應限制性因素的直接影響，以往的幼兒雙語教學中普遍存在各類問題，不僅幼兒缺少對雙語學習的興趣，硬性灌輸更會導致幼兒個體差異被忽視，為了扭轉這一不良局面，在開展幼兒雙語教學活動時，教師首先需要對教學內容進行優化選擇，確保雙語教學內容與幼兒年齡特點更加相符，符合幼兒認知特點，基于蒙氏教學理念，能夠在優化教學模式的基礎上，拉近幼兒生活及學習之間的關系，為幼兒創造更為舒適的學習環境，從而促使幼兒在潛移默化中掌握雙語知識，并對其進行靈活運用。本文就圍繞蒙氏教學理念，對其在雙語教學中的應用進行了分析及探究。

一、蒙氏教學理念在幼兒雙語教學中的重要性

在實際雙語教學階段，教學方式一旦不恰當，幼兒的學習興趣就會隨之下降，而蒙氏教學理念的應用，能夠在豐富教學資源的基礎上，促使教學環境更加舒適，便于幼兒接受知識、掌握并運用知識，相對的在利用蒙氏教具的同時，能夠充分吸引幼兒注意力，調動幼兒學習積極性，促使幼兒形成自主學習意識，并在學習過程中實現對自身綜合能力的培養。以蒙氏教學理念為基準，將其貫穿于教學流程始終，能夠將原本抽象的雙語概念與富含趣味性的教育有機結合，當幼兒在玩教具時，就能在輕松愉快的氛圍中快速掌握雙語知識，通過形象化的理解，幼兒思維也會更加活躍。

蒙氏教學理念是蒙特梭利女士倡導并提出的幼兒教育理念，她認為驅動兒童潛力能夠促使幼兒自我學習并逐漸趨于完美，將這一理念作為指導應用到幼兒雙語教學中，應當更加注重對幼兒能力的培養、潛能的挖掘，以教具為切入點，就能給予幼兒以相對認知引導，并將知識內涵全面精準的展示給幼兒，加深幼兒對知識的理解。由于蒙氏教學法本身能夠實現對傳統教學模式的進一步優化，激發幼兒學習興趣，引導幼兒由被動學習向主動學習轉化，通過游戲及幼兒動手操作及口語訓練，幼兒的大腦就會更加靈活，這不僅能夠促使幼兒學習積極性顯著提升，更能提高幼兒雙語教學質量，教學實效與教學目標也會更加契合。

二、幼兒園應用蒙氏教學理念開展雙語教學的策略

（一）以游戲形式為主體，激發幼兒學習興趣

雙語教學并不是簡單的母語加第二語言，而是應當從聽說讀寫上培養學生的第二語言的綜合能力，培養學生第二語言思考、解決問題的能力。雙語知識中涵蓋較多內容，涉及范圍廣，如果教學組織形式不能與幼兒學習需求相一致，就會帶給幼兒以枯燥、乏味的感覺，因此，結合教學要求，對幼兒學習興趣進行培養，是提高教學質量的首要條件。在幼兒學習階段，注意力通常難以長時間集中，以蒙氏教學理念為核心，結合幼兒個性特點，將雙語教學與與之對呼應的游戲有機結合，能夠充分調動幼兒的參與積極性，幼兒在游戲過程中，不僅能夠完全集中注意力，更能潛移默化的掌握雙語知識，相對的幼兒的智力及思維能力也能得到開發。原本枯燥的雙語知識在被賦予游戲色彩后，通過簡單的重復及參與也能促使游戲本身更加豐滿及富有創造性，幼兒不僅學的愉快，收到的效果也會加倍。

（二）以蒙氏理念為指導，重點強化對幼兒觀察能力的培養

以蒙氏理念為主導的雙語有著較多的適合學前兒童學習的特點，但是，在實際的蒙氏雙語理念貫穿階段，必須根據實際情況靈活運用雙語教學法。在雙語教學過程中，教學側重點往往集中在對幼兒觀察能力的培養上，這是因為幼兒在實際認知階段往往能夠通過參與探討及活動，更加明確學習重點及方向，因此，觀察是幼兒獲取知識的重要途徑。對幼兒來說，參與往往能夠產生較強的記憶效果，幼兒通過觀察事物，能夠進一步明確事物的內涵，尤其是雙語教學中，幼兒在教師創設的語言環境下進行觀察及交流，就能夠對經驗進行積累，反之通過觀察對雙語知識進行理解，綜合能力也能有所提高。

（三）以蒙氏教學理念為指導，為幼兒創造雙語交流環境

蒙氏教育的原則是以兒童為主，為的是給孩子打造一個以他們為中心，讓他們可以獨立做自己的兒童世界，通過把握兒童敏感期，能夠促使不同成長階段的兒童都能在舒適的學習環境中進行適切的學習，因此，教師應當為幼兒創造以幼兒為主體的雙語學習環境，促使他們在交流及教學過程中思維、智力及語言等得到開發，使個體成為一個身心統一整合的人，自由與律己合一，個體與群體合一，啟發幼兒使他們解決學習困難，適應新的環境，達到自我構建及心智發展的目的。蒙臺梭利認為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立，通過具體的聯系、語言練習、智力練習等形式，形成健全人格的基礎，其雙語能力必然能夠有所提高。

（四）注重實踐運用

成功的雙語教學應當讓幼兒體會雙語是從實踐中產生并逐漸發生起來的，雙語與人們的生活緊密相連，讓幼兒感知各種雙語問題在現實中是怎樣存在的很重要，因此，蒙氏雙語理念更加注重讓幼兒從現實生活中學雙語，并將學到的知識運用到生活中去，解決生活問題。

三、結語

在幼兒雙語教學中應用蒙氏教學理念，幼兒各方面的能力都得到了很大的提高，大部分幼兒對事物感知的靈敏度提高了，觀察也更細致了，無論是生活能力，還是學習習慣，都有很強的順序性，同時，他們更愛動腦筋，思維活躍，有強烈的求知欲。蒙氏教學是一套讓孩子喜歡學習的雙語教材，使孩子真正體會到雙語學習的樂趣，幼兒園的雙語學習必將成為他們學校生涯的良好開端。因此，在雙語教學階段，應當結合實際情況，有針對性、目標性的應用蒙氏教學理念，從根本上提高幼兒的綜合能力。

參考文獻：

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