小學低年級英語錯題本建立與有效利用實踐研究

趙娟娟

【摘 要】對于低年級學段學生來說，自進入小學起，學習就成為了主導活動，并且是一種必須進行的一項社會義務。但由于他們剛剛從以游戲為主導活動轉為以學習為主導活動，對于完成學習任務所應具備的學習興趣、態度、習慣和方法等都有一個建立和形成的過程，需要在教師和家長的配合與指導下進行。

【關鍵詞】低年級；英語錯題本；建立；利用

一、小學低年級學段（1-3年級）學生心理發展特點及外部家庭環境的影響

（一）心理發展的主要特點

1.情緒不夠穩定，自我控制力也較弱，特別是剛上學的學生，容易因為學習、生活或人際交往等方面的不適應而產生情緒上的問題；

2.注意的穩定性不夠，無意注意仍起重要作用。一般情況下，7-10歲學生能持續注意20分鐘左右，且直觀、形象、新異的教具、教學方式等更能引起其注意；

3.思維從具體形象思維為主向初步的抽象邏輯思維（經驗性邏輯思維）發展。不能理解的概念較多，往往需要應用“具體實例”、“直觀特征”等形式來掌握概念；

4.集體意識與個性正在發展，開始意識到自己與集體的關系，意識到自己在集體中的地位和任務，逐步形成對人對事對自己的基本態度；

5.人際關系以垂直關系（成人與兒童）為主，逐步向橫向關系（同伴之間）為主發展。最初受成人特別是教師影響很大，以教師為絕對權威，以后逐步接受同伴影響的比例越來越大。

（二）外部家庭環境的影響

目前，家庭教育在我國得到前所未有的重視和發展。廣大家長特別是新入學與小學低年級學生的家長更關心子女的健康成長，并將“望子成龍”、“望女成鳳”的美好愿望化為教育子女成人成才的實際努力，以期望子女有一個良好的開端。因此，這一學段家長的心態及家庭教育特點主要體現為：

1.對子女滿懷期望，舍得投入時間、精力和金錢。由于子女剛剛開始步入人生的一個新階段--進行正規、系統的學校學習階段，此時的家長都滿懷信心、對子女報有很高的期望，他們舍得投入較多時間、精力和金錢用于子教育，但由此也出現一些無視子女身心發展規律、特點和需要，拔苗助長、壓抑子女個性健康成長的現象。

2.關注子女的知識、智力與成績，培養良好的品德行為習慣不夠。此時的家長由于對教育系統特別是素質教育所倡導的基本觀念還缺乏足夠的認識和理解，往往只知道更多地關注子女的知識、智力與成績，而對子女的品德行為習慣、勞動能力，興趣、愛好、習慣、情感、個性等非智力因素重視與培養不夠，因此一定程度上影響了子女良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣的形成，進而影響到子女今后的順利發展。

二、小學低年級學段學生英語錯題本的現狀

1.沒有。

2.不會建立英語錯題本。

3.堅持不了。

相信大家看過很多高考狀元寫的經驗介紹，他們在學習中大多都養成了一個很好的習慣，就是“建立錯題本”。那對于一年級的孩子，是否應該建立錯題本呢？

可能有很多人認為小學一年級的知識太簡單，孩子不會做的題或做錯的題，只要老師或家長一講解孩子很快就會掌握，再抄下來純粹是浪費時間，做無用功。實際情況并不是這樣，做錯的題過一段時間孩子很容易又忘了，比如：“Gg， Jj， Xx Ss”全班學生錯誤在90%以上，這不僅要求老師在課堂上認真講解他們的區別，還應該建立錯題本，歸納在里面。可是，在這里又存在著一個矛盾，如果讓孩子把錯的內容再抄到錯題本上，肯定會讓錯誤的記憶更深一層，以后考試等更難改正過來。如果不建立錯題本，學生錯誤的地方反復訓練不到位，肯定錯誤還是錯誤。這就要求家長和老師的幫助了，老師在課堂上要多進行形近字的區分，并能多聽寫多反復，家長幫孩子建立錯題本，做個有心人，讓孩子在頻繁的練習中少犯錯。

三、小學低年級學段學生如何有效建立和使用英語錯題本

建立英語錯題本是為了幫助孩子掃除知識上的盲區，更好的掌握知識。有的家長認為不就是抄一遍題嗎？英語試題有的還是圖片，不好訂正呀！其實，每一次的訂正，就是一次糾正錯誤的機會。通過不斷的總結與反復訂正的碰撞，才能克服種種造成錯題的源泉。那么如何建立英語學科的錯題本呢？

（一）建立錯題本的四大原則：

1.要理清為什么錯，分析錯誤的原因。

2.要整理與摘錄下來，便于以后的查看。

3.要把錯題的知識點擴大，弄明白并消化掉。

4.再練習與鞏固。

（二）英語錯題整理的方法：

1、抄題，摘錄。就可以分為：（1）原題的摘錄。（2）重點摘錄。（3）錯誤點的摘錄并附訂正正確答案。

2、剪貼標記。（1）例如：聽力題圖片剪下來，直接可以貼在錯題本上。（2）粘貼完整的試卷，粘貼錯誤多的試卷。（3）分單元，分題型，側重自己容易錯的題訂正歸納，并標注上自己的反思。

（三）英語錯題本的使用：

1、隨身帶著，便于隨時翻看。

2、在家長的陪同下，有正對性的查看。

3、在每次一個單元結束，或期中，期末復習的時候查看鞏固。

四、結語

小學低年級應用教學實踐證明，通過錯題本有利于激發學生的應用學習興趣，引導學生發現英語學習的規律，根據錯題的分析、理解和糾正，強化學生的知識記憶，培養學生科學高效的英語學習習慣。教師科學運用錯題本，往往能夠實現事半功倍的教學效果，進而構建起具有長期性、穩定性、拓展性的應用學習糾錯體系，提高英語教學的針對性，創新教學模式，優化教學方法，為小學低年級應用教學質量的提高奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]喬娟.建立英語錯題本，培養學生自主學習的能力[J].科技資訊.2015（18）.

[2]路翠瓊.巧用錯題本提高英語成績[J].教育教學論壇.2016（13）.

[3]王慧.真知錯中求——淺談錯題本在語言知識教學中的使用和功效[J].新課程（中）.2016（08）.