體育游戲在小學體育教學中的運用研究

蔡權

【摘 要】小學體育教學中如何激發學生的學習興趣，是一個重要的研究議題，其中體育游戲在小學體育教學中得到了有效的實踐。本文探討了體育游戲在小學體育中如何進行有效的運用，并對未來的教學進行了反思。

【關鍵詞】體育游戲；小學體育；教學改革

隨著社會經濟的不斷發展，學生的體育學習興趣也隨之下降。因此如何，激發小學生的體育學習興趣是體育教師的面臨的巨大的挑戰。而目前體育游戲在小學體育教學中得到了卓有成效的運用，筆者將結合自身的教學實踐，對于體育游戲的運用進行經驗分享。

一、體育游戲在小學體育教學中的意義

1.利于幫助小學生提高身體素質大部分的小學生都是非常熱愛運動的，而且很多小學生喜歡上體育課，并且能夠自覺參與到體育游戲活動中。由于體育游戲與小學生的心理特征十分符合，所以學生在體育游戲活動中能感受到游戲帶來的樂趣與愉悅感。科學合理的體育游戲不僅能使小學生的身體素質得到穩定增強，并且放松了學生的心靈，對于提升體育課程的教學效率同樣有重要意義。

1.利于幫助小學生養成良好的品德小學階段是人生發展的基礎與黃金時期，其通常會對教師的言行舉止進行模仿。而在體育課程中開展游戲教學過程中，教師在作出各種游戲動作的同時，還有必要注意自身的一言一行，保證游戲活動能夠順利開展，同時還要讓學生在游戲活動中收獲學習的快樂。作為一名體育老師，自身的言行會對學生的言行舉止造成很大的影響，而在體育游戲中流露出來的優良品行和高尚道德同樣會潛移默化影響著學生，使其逐漸養成良好的行為習慣和道德品質。

二、學生基本知識與技能掌握

體育課程目標是規定培養人才、選擇體育教學內容以及體育活動方式、方法進行指導。小學體育教學目標是讓學生主動參與游戲與運動動作的學習，可培養學生的創新精神、熱愛集體和遵紀守法等優良品質，使學生具有積極參與體育活動的態度和行為。良好的性格對于學習具有重要影響，通過參加體育活動，可培養學生良好的性格、養成正確的身體姿勢，使他們樂于交往，并表現出一定的合作行為，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取，提高學生的運動技術水平。

在體育課程標準中，體育課程目標是規定培養人才和提出體育課程編制的要求和規定，使學生學習和應用基本運動知識與技能，選擇體育教學內容和體育活動方式、方法進行指導；是學生能獲得基礎知識和初步掌握簡單技術動作，提高對個人健康和群體健康的責任感，發展基本活動能力，并能說出所練習運動項目的術語；是體育課上學生獲得簡單體育知識與動作技術的具體內容。

體育課程目標不僅是規定培養人才的標準。小學二年級體育課采用游戲教學和非游戲教學，選擇體育教學內容和體育活動方式、方法進行指導，在學生動作術語的掌握和簡單技術動作的掌握上各有優劣。在學生動作術語的掌握上和體驗參加體育活動的樂趣等方面，游戲教學與非游戲教學獲得的教學效果差異不明顯。但是，非游戲教學的教學過程比游戲教學要嚴謹，不僅能掌握和應用基本的體育（與健康）知識和運動技能，而且更能有效地組織課堂教學，掌握基本的體育動作，保證學生的練習時間與練習質量。

五年級體育課采用游戲教學比傳統教學更能讓學生較好地掌握動作術語，培養學生的團結合作意識，有利于學生良好學習態度和行為習慣以及熱愛集體和遵紀守法等優良品質的養成。依據學生基本動作技術的掌握情況，從小學生的身心發展特點出發，在小學五年級體育課上運用體育游戲取得的教學效果不理想。

三、小學體育教學中對體育游戲課堂應該注意的問題

1.要注意體育游戲時，讓學生遵守紀律要上好小學體育課就要有良好的課堂紀律做保障。沒有好的紀律，體育課程就很容易出現混亂和互相傷害的問題。在上課開始時，教師應該先教育學生遵守組織紀律和游戲規則，強調學生在游戲過程中的自覺性，到課程結束時，教師可以對遵守紀律的學生進行口頭表揚，對不遵守紀律違反紀律的學生進行批評和指導。

2.要注意體育游戲中學生的情緒變化小學生一個很重要的特點就是喜怒無常，當游戲玩得盡興時會很容易得意忘形，在對游戲失去興趣的時候也很容易表現出來。學生的情緒反應直接可以反應體育游戲選擇和進行的成功與否。

成功的游戲使學生情緒高漲，體育課堂氣氛活躍。要提高學生在游戲中的學習興趣，就要選擇恰當的游戲項目，而且也要注意把握游戲強度和時間，不宜過度。過度興奮會使學生容易疲勞，就會影響學生下節課的上課質量，也不能達到游戲教學的最終目的。如果學生在游戲時情緒不高，那體育游戲就失去了意義，沒有達到體育教學的目的。

3.要注意體育游戲的安全防護體育游戲中非常重要的一點就是要保證體育游戲的安全，要做到防范、防止和應急措施。在上課前體育教師就要做好課前準備工作，要組織嚴密，在思想上高度重視體育游戲的安全。

體育課程結束階段的主要目的是為了讓小學生在經過一番活動后恢復到最初的安靜狀態。體育游戲的開展對于放松學生的身體機能、舒緩心理狀態具有良好的效果，通過輕松、協調、健康的游戲形式可讓學生獲得最大程度的放松，從而有效恢復運動器官及中樞神經系統的興奮程度，使學生處于良好的狀態。為此，在體育課程即將結束時可通過“大家一起來”“尋找小伙伴”等游戲形式，進一步放松學生的關節、肌肉，達到調節心理、恢復體力的目的，使學生感受到運動后的舒適感，愉快輕松的課程對于開發學生智力、提高其學習能力無疑大有裨益。此外，在課程結束后，體育教師需要對體育游戲活動開展前后遇到的一些問題進行總結與評價，對小學生的參與游戲行為及態度作出點評，對于一些在游戲中表現良好的學生可給予相應的獎勵，從而鼓勵其他學生在下節課程中以更好的態度參與其中，而對于一些游戲規則則需要更加講解清楚，為后續的課程游戲質量的提升提供參考。

四、小結

總之，將體育游戲融入體育教學的每個環節里，在小學體育教學中把“教”和“玩”結合到一起是一種新型的體育教學方式，讓小學生在玩游戲的時候就學到了知識，提高對體育活動的學習興趣，體育游戲目前已成為小學體育教學中的重點教學方式，深受小學生的喜愛。

參考文獻：

[1]林四容.體育游戲在小學體育教學中的運用研究[J].新校園（閱讀），2017（1）.

[2]王婧.體育游戲在小學體育教學中的運用研究[J].小作家選刊，2017（34）.