初中思想政治教學(xué)變革策略初探

蔣衛(wèi)平

【摘 要】在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，學(xué)生的“三觀”、思維模式、行為方式等都發(fā)生了巨大的變化，這就迫切要求學(xué)校的思想政治教學(xué)理念、模式、內(nèi)容和方法等都要與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新。基于此現(xiàn)狀，本文將對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的初中學(xué)校思想政治教學(xué)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的思政教學(xué)路線，希望可以為初中學(xué)校的思政教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中思政；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與每一個(gè)人的生活息息相關(guān)，并日漸成為人們生活中非常重要的一部分。在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)同樣發(fā)揮著極為重要的作用，它不僅開拓了學(xué)生的研究，促進(jìn)學(xué)生知識的豐富，而且也讓更多的學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用而予以不同的創(chuàng)新發(fā)展。對于初中思政教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代同樣要予以發(fā)展創(chuàng)新，在教學(xué)方面予以改革發(fā)展，真正促進(jìn)思政教學(xué)深入到學(xué)生內(nèi)心、思想之中，讓其在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展方面發(fā)揮更大的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識掌握能力得以更好地提高。

一、初中思想政治課教學(xué)創(chuàng)新教育的重要性

依照我國當(dāng)前的思想政治課程教學(xué)情況來看，很多教師仍舊沿用一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式來開展課堂教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然能夠很好地傳遞知識重點(diǎn)，但是對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生知識掌握能力來說依然具有一定的局限性，在創(chuàng)新學(xué)生思維能力方面呈現(xiàn)出不足的一面。尤其在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，更加需要將創(chuàng)新教育理念融入到思政教育之中，讓學(xué)生在正確的思想政治路線基礎(chǔ)上不斷獲得新的發(fā)展。通過創(chuàng)新教育理念的滲透，學(xué)生的眼界將會(huì)不斷拓寬，學(xué)生的思維能力得以充分培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以更好調(diào)動(dòng)。只有學(xué)生真正的認(rèn)識創(chuàng)新教育，教師積極的去關(guān)注，思政教育才能夠被真正激發(fā)活力，讓思政教育中的內(nèi)容成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中學(xué)校的思想政治教學(xué)改革策略

（一）教師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變

教師是課堂傳授知識的重要引領(lǐng)者，在很大程度上決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，教學(xué)改革首先需要改變的就是教師的教學(xué)思想。教育工作者應(yīng)該改變傳統(tǒng)的局限思想，開拓改革創(chuàng)新的思維，真正引領(lǐng)學(xué)生在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更好地接受思政教育，不斷引導(dǎo)學(xué)生的思想朝著積極向上的方向前進(jìn)。首先，教師要自省，對自己應(yīng)予以正確的認(rèn)識，把握自己的不足之處，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“高高在上”的教學(xué)思想，主動(dòng)與學(xué)生拉近距離。其次，教師要注重提升自我專業(yè)能力，通過專業(yè)知識的提升以達(dá)到教學(xué)路徑的拓展，讓學(xué)生可以從教師的教學(xué)中學(xué)到更為重要的知識，為后期的發(fā)展做好鋪墊。第三，教師要堅(jiān)持這種與時(shí)俱進(jìn)的原則，主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的新思想，新理念，并將其融入到教學(xué)之中去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思想予以更新拓展。

（二）使用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的大時(shí)代里，改革創(chuàng)新占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在進(jìn)行思政教學(xué)過程中也同樣需要做好相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新工作，尤其對于教學(xué)手段和方法而言，更加需要教師探索研究。在教學(xué)手段方面，學(xué)校和教師要共同努力，學(xué)校應(yīng)為教師提供新型多媒體教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得以改善，另一方面，教師也要對多媒體予以高效應(yīng)用，通過多媒體等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教學(xué)知識重點(diǎn)。比如，筆者在進(jìn)行《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》教學(xué)過程中，便可通過多媒體大屏幕的形式給學(xué)生們展示關(guān)于人們自強(qiáng)不息，努力奮進(jìn)的情景和內(nèi)容，并讓學(xué)生以此為題談一談自己的想法，通過滲透溝通交流的方式讓學(xué)生的思維更加靈活，讓學(xué)生對于事物的認(rèn)識更加深刻，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的成功意識

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下思政課堂的教學(xué)活動(dòng)要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的成功意識，讓學(xué)生樹立起對自己的信心，讓學(xué)生真正感受到思政學(xué)習(xí)的重要性。因此，教師要注重通過學(xué)生興趣的培養(yǎng)讓學(xué)生能夠自覺融入到思政課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以提升。比如，筆者在進(jìn)行《過富有情趣的生活》教學(xué)過程中，便注重從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生說一說自己所經(jīng)歷的情趣生活，并將其內(nèi)容通過自己制作視頻的形式來展現(xiàn)出來。這對于學(xué)生們來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但學(xué)生們做的卻出乎意料的出色，他們通過自己手中的手機(jī)拍下生活中的趣事，并融入自己的語言，自己的思想，讓內(nèi)容更加豐富多彩。通過趣味性的內(nèi)容的實(shí)踐開展，學(xué)生們學(xué)習(xí)到的不再是簡單地知識，而是能力的提升。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，暢所欲言

創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的，沒有疑問就沒有思考，沒有思考就沒有人的想象，直覺，靈感等創(chuàng)新思維的動(dòng)作。通過學(xué)生提出的問題來進(jìn)行引導(dǎo)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生了解到問題提出的源頭，通過問題能夠讓學(xué)生達(dá)到各抒己見，暢所欲言，解答問題的目的。比如，筆者在進(jìn)行《我們的朋友遍天下》便讓學(xué)生們自己說一說新時(shí)代發(fā)展環(huán)境下，我們的朋友是不是真的已經(jīng)做到了“遍天下”，并讓同學(xué)們說一說自己在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代交友過程中遇到的問題，通過學(xué)生身邊的各種事情來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生了解到如何樹立正確的交友觀，如何化解自己交友過程中遇到的各種問題，讓學(xué)生在思考中成長，在思考中提升自我的綜合能力。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展對于學(xué)校的思政教育提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這需要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要讓學(xué)生的眼界更加開闊，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用以達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。因此，教師還要在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給予學(xué)生更多的成長空間，讓學(xué)生能夠真正感受到思政學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊浩煌.淺談情景教學(xué)法在初中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2016，（27）：310-312.

[2]馬曉玲，魏寒冰，夏承伯，王瑞軍，王慧.簡論民族地區(qū)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015，（21）：58-60.

[3]許芹.探究于初中政治課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，（01）：136.