職業技術學院規模經濟與范圍經濟探討

周萬雙

【摘 要】教育不是一種直接生產力，但是其具有一定的生產性，多被劃分為第三產業，產業運營需要多種資源，充分利用并發揮資源的能效需要適當的經營規模和范圍。經濟學具有兩個核心概念，一是范圍經濟，二是規模經濟。職業技術學院中范圍經濟與規模經濟的延伸，即為隨其規模和范圍的擴大發生的運營成本及收益的變化，反映了其變動關系。職業技術學院擴招伊始，規模經濟效益顯著，但持續擴張后失去此優勢，范圍經濟則不同，二者應互相補充，不應對立。本文簡要介紹職業技術學院規模經濟與范圍經濟之間的關系，并重點探討如何有效地應用規模經濟與范圍經濟原理。

【關鍵詞】職業技術學院；規模經濟；范圍經濟

近幾年職業技術學院擴招使學院規模日益增大，而我國教育資源匱乏，所以更應該把發展重點放在如何更好的使范圍經濟與規模經濟結合在一起發揮最大作用。現如今，精英教育已實現向大眾教育轉變，擴招對于經濟增長已出現明顯效益，職業技術學院所培養的技術型人才也成為當今社會經濟飛速發展必不可缺的一環部分[1]。為有效利用范圍經濟與規模經濟所帶來的效益，需重視以下幾點：完善高等院校職能；實現資源合理配置；主張多元辦學；優化教育結構；實現辦學目標；提高教學質量；構建范圍經濟與規模經濟。為取得最佳的辦學經濟效益，就要充分利用有限的人力、物力和財力。

一、職業技術學院擴招及規模經濟與范圍經濟的研究

規模經濟是指隨生產規模的擴大，收益增加的現象，其優越性在于：隨產量增加，長期的平均總值成本呈下降趨勢特性，但是大的生產規模未必帶來的是經濟效益的增長，我們主要追求的生產規模是能獲取最佳利益的規模。教育發展的階段性飛躍是取決于高校擴招的，高校擴招是為了增大學校規模，以便于更好的利用規模經濟為我們帶來的最佳效益，職業技術學院積極響應了國家所提出的擴招政策。這一政策的出臺也是基于很多方面的考慮，自1999年政策實施以來，推動了我國經濟的發展，緩解了就業壓力，推進了教育體制的改革，從初期的精英化變為了現在的平民化、大眾化，也極大的增加了社會需求，帶動了與教育相關的周邊經濟的發展。范圍經濟在經濟學意義上是指企業的經營范圍而并非規模帶來的經濟優勢，即把兩種或兩種以上產品合并生產比單獨分開生產成本低，就帶來了范圍經濟。范圍經濟分為特定產出范圍經濟（Product -Specific Econom ies of Scope）和總體產出范圍經濟（Global Econom ies of Scope）。

國內學界對于高校辦學的范圍經濟與規模經濟的關注比較少，系統和規范的實例研究更為欠缺。其原因大致上有兩個：一、研究數據的簡單獲得性，國內的統計數據是近些年才逐步建立并完善起來的，國外高校的統計數據較為系統，可簡單獲得并應用；二、國內習慣對高校范圍經濟和規模經濟的研究進行定性探討。近幾年來，我國也逐步建立起對范圍經濟與規模經濟的研究體系。范先佐教授提出的觀點如下：一是充分的利用校內及校外的教育資源；二是不違背高校教育規律。范先佐教授所給出的解決措施：一、確立合理的教學目標；二、學校的規模要適度；三、學校布局應當合理；四、改革現行教育的管理體制；五、實現高校教育產權的社會化。王善邁教授的觀點：學校的規模經濟所產生的條件是各地區各級各類院校的適度規模。王善邁教授給出了兩種解決問題的措施：一是使院校成為具有一定的決策權與獨立利益的法人實體，形成院校追求效率內部的動力；政府及社會建立起從外部刺激院校注重資源利用率機制和制度。兩位教授從不同的方面闡述了高校如何使規模經濟與范圍經濟帶來最佳效益。

二、職業技術學院從規模經濟到范圍經濟的轉變

自擴招以來目標基本達到，而職業技術學院擴招后，所收取學費均值并未呈減少特性，因此較規模經濟來講范圍經濟更適合職業技術學院現在教育現狀的發展。生均成本和資源使用效率這兩個方面是影響其規模經濟的主要因素職業技術學院現如今有著卓越的規模效益，其院系的專業規模存在著規模效益也不可小覷，適度的擴大某些專業規模，使某些專業的教育體制改良完善可能要比擴大院校規模更能使學校內部的效益增長。職業技術學院規模擴張伊始所帶來的經濟效益是有目共睹的，生均成本費用下降，而此優勢隨著規模的不斷擴張逐年遞減。

規模經濟所帶來的優勢非常明顯，但是，隨著職業技術學院規模的擴張，由于規模過大造成的不經濟早已取代了因規模過小而導致的不經濟。教育規模是應該適度的，否則其規模經濟效益將不再明顯，帶來的優勢甚至會消失。我國教育資源非常有限，過大的規模更是對其產生了極大的消耗，帶來了教學質量下降、教學基礎設施落后等一系列的問題，最終造成職業技術學院社會效益降低[2]。將職業技術學院看成提供服務和進行生產的機構，把高校的服務社會、科學研究和人才培養的三大職能和對不同層次人才所進行的培養看作生產活動，將高校的教育資源與基礎設施進行組合與共享，會產生不同的組合與共享形式，而這些不同的形式將會構成豐富多樣的職業技術學院教育系統。

范圍經濟的研究結果表明：在高校經濟體系中，加入此高校科研成果和教學質量等因素后，無論在哪一個產出水平，都表現出特定產出范圍經濟與總體范圍經濟的優勢面。從提高其內部效率與完善職能的角度來看，在擴大院校規模過程中，應主要采取內涵式發展，即通過擴大學校已有的系與專業規模、拓寬各學科的設置等途徑去擴大學校的規模，這樣能完善其內部結構，挖掘職業技術學院現有的辦學潛力，以多樣化姿態去適應社會。從節省成本角度來看，采取完全聯合的生產方式對于新建職業技術學院來說會比單一的規模經濟或范圍經濟更節省。規模經濟是單一的強調擴大規模，而范圍經濟則不同，其所提倡的是多樣性的經營方式，能更好的去利用職業技術學院所現有的資源與基礎教育設施，二者有著很大的不同。

教育部所下發的關于職業教育的“三多一改”，就充分體現了如何合理利用范圍經濟的原理，“三多”指的就是多機制、多種途徑和多種形式，用此來發展高等職業技術教育，所帶來的教育基礎設施完善化、教育經費來源多元化及產生的多樣化辦學形式并存，使職業技術學院的發展空間得到了進一步的發展，豐富了其教育服務的內容。職業技術學院從規模經濟轉變為范圍經濟不應只停留在其淺顯的層次，還應該深刻反思其深層的含義，采取內涵式發展，這種轉變并不是從規模經濟到范圍經濟的絕對更改，而是為了用范圍經濟代替已經不顯現優勢的規模經濟采取的戰略轉移。范圍經濟與規模經濟所具有共同的目標都是為了提高效益，降低成本。二者應互相補充而不是互相排斥。另外， 職業技術學院不是為了盈利而存在的組織，也具有著服務性及培養性，不能完全去從分析為賺取利益而存在的經濟組織的角度對其進行分析，這是對大學性質的一種歪曲，應該用辯證的眼光審慎看待這一經濟系統。

綜上所述，本文通過對職業技術學院擴招及其規模經濟和范圍經濟國內研究現狀的分析， 探討了職業技術學院規模經濟歷史的必然性與其局限性， 分析了職業技術學院范圍經濟的歷史可能與選擇性， 并最終得出對職業技術學院獲取最佳經濟效益的建議。我國對于此問題的研究——尤其是關于范圍經濟與特定產出規模經濟的研究較少，并且缺乏規范、系統的方法。我們應該結合我國職業技術學院發展實際，并在遵循規范、系統的研究方法的前提下，對其進行研究，以提出可供參考的科學性的結論。在職業技術學院內實現具有社會效益和經濟效益的范圍經濟不僅是可能、可行的，更應該是未來職業技術學院應為之努力的方向。

參考文獻：

[1]于振璽，王婷.規模經濟與范圍經濟目標下我國動畫產業模式研究[J].經濟研究導刊，2017，22（2）：48-49.

[2]邱增生.多元化企業發展的經濟性分析——規模經濟與范圍經濟[J].經營管理者，2016，6（27）：11-12.