對職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作的探討

文佳婷

摘 要： 加強和改進職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作，一要堅守思想政治教育工作的生命線地位；二要探索大部制思想政治教育工作體系；三要以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生管理的載體作用；四要加強校園文化建設(shè)，著力豐富校園文化內(nèi)涵；五要發(fā)展應(yīng)用型教育的優(yōu)勢，發(fā)揮實踐育人的作用。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生思想政治教育工作 工作方法

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的思想政治工作面臨的形勢更加復(fù)雜、任務(wù)更加繁重、工作更加艱巨。新形勢、新任務(wù)及思想政治教育工作的現(xiàn)狀要求職業(yè)技術(shù)學(xué)院大力加強和改進黨的思想政治工作。

一、嚴(yán)格管理，加強紀(jì)律規(guī)范教育

管理是職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生思想政治教育的重要載體。管理依靠合理的規(guī)章制度和有效的運行機制，對人的行為進行控制，控制和激發(fā)人的內(nèi)在動力，從而具有規(guī)范性和強制性。規(guī)范可能令人不快，強制也是一種消極的做法。然而，規(guī)范和強制卻是為保證一個組織目標(biāo)實現(xiàn)而采取的不可缺少的措施。如果沒有有效的控制系統(tǒng)，一個社會組織就會雜亂無章，就會偏離正確軌道。江澤民指出：“在學(xué)校和學(xué)生中一定要發(fā)揮正氣，絕對不能讓歪風(fēng)邪氣抬頭。對學(xué)生中發(fā)生的不良行為要加強思想教育，對違法行為，一定要依法嚴(yán)肅處理，千萬不能姑息養(yǎng)奸。”整體上看，職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生家庭背景較好，自我優(yōu)越感較強，喜歡張揚個性，崇尚自由，但自我約束與自我管理的能力相對較差，紀(jì)律規(guī)范教育尤顯重要。

二、關(guān)注學(xué)生人性需求，規(guī)避惡的人性假設(shè)

任何一種管理都是依據(jù)對人和人性的一定看法提出來的。如果只看到人性中的積極因素，只注意精神需求，則可能會重激勵輕約束，而沒有約束機制，必然會助長人的私欲。如果只看到人性中的消極因素，做出人性惡的假設(shè)，那么對人的教育管理就會只強調(diào)監(jiān)督、控制和防范，失去對人的尊重與信任。職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生與公辦普通本科學(xué)生相比，存在一定的學(xué)習(xí)劣勢與個性差異。這種劣勢與差異往往會促使學(xué)校對其做出惡的人性假設(shè)，使管理過于強調(diào)控制與規(guī)范。這種趨向不僅忽視甚至抹殺學(xué)生的個性訴求，更容易導(dǎo)致其與學(xué)校的心理對抗，不利于教育管理目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，“單純地強調(diào)紀(jì)律性而忽視人的自由性”，可能會“人為地湮滅人的自由天性”，從而影響人“自由而全面的發(fā)展”。只有充滿人性關(guān)懷的管理，才能培養(yǎng)出既符合社會需要又具有鮮明個性的人才。

三、如何在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中對學(xué)生進行思想政治教育

細探新時代下職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育的方向，以培養(yǎng)思想道德高尚、工作技能過硬的勞動者為目標(biāo)，采用以技能培訓(xùn)為主思想教育為輔的教學(xué)理念。職業(yè)技能的培訓(xùn)在絕大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院中早已成熟，應(yīng)該重視的是學(xué)生思想政治教育，如何在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中對學(xué)生進行思想政治教育呢？首先要改變學(xué)校師生原來的教學(xué)思想，讓廣大職業(yè)院校的教育工作者在教學(xué)中樹立教書育人相結(jié)合的責(zé)任感和強烈的社會使命感；讓廣大職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)子深刻明白，學(xué)習(xí)，不但是技術(shù)的學(xué)習(xí)，更是思想境界上的提高、人生理想的樹立。其次，根據(jù)自己學(xué)校的具體情況適當(dāng)開展相關(guān)活動、講座，或是師生的日常生活行為習(xí)慣的監(jiān)督與培養(yǎng)，讓思想政治教學(xué)具體化，讓思想政治教育深入到學(xué)生的思想層次的行為習(xí)慣上。

四、堅持物質(zhì)文化建設(shè)與精神文明建設(shè)相結(jié)合

校園文化指學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，既包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容即硬文化，又包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍、規(guī)章制度等，以及師生員工在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則即軟文化。物質(zhì)文化是校園文化之基，精神文化是校園文化之魂。二者有機結(jié)合，才能鑄成理想的高品位文化，才能充分發(fā)揮文化的教育功效。因此，在追求規(guī)模發(fā)展的同時，一方面要優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施，另一方面要注重人文環(huán)境建設(shè)，著力提升內(nèi)涵，對學(xué)校的辦學(xué)成果、人文積淀等不斷總結(jié)、梳理、反思與凝練，形成鮮明的辦學(xué)理念和獨具特色的大學(xué)精神。

五、構(gòu)建心理咨詢機制的設(shè)想

職業(yè)技術(shù)學(xué)院在改善辦學(xué)條件、優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境、提高辦學(xué)質(zhì)量的同時，對學(xué)生的心理特點要給予高度重視。香港大學(xué)傅宏先生談道：中國的心理教育最關(guān)注“優(yōu)秀學(xué)生”和“問題學(xué)生”，居于中間人數(shù)最多的學(xué)生成為“灰色的大學(xué)生”，常處在被忽略的位置。職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生屬于中間人數(shù)，就是傅宏先生談到“灰色的大學(xué)生”。職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生成績參差不齊，如何引導(dǎo)他們進入學(xué)院后，提高學(xué)習(xí)成績，實乃迫在眉睫。要積極倡導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理地安排學(xué)習(xí)時間，正確處理好學(xué)習(xí)與活動的關(guān)系；改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方法等方面進行針對性指導(dǎo)。此外，要結(jié)合學(xué)生和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實際情況，建立心理健康教育機構(gòu)，配備相關(guān)人員和所需物質(zhì)條件，開展一系列心理健康教育活動。比如給學(xué)生開心理咨詢課程、出海報、出宣傳手冊、作報告等。通過不定期的調(diào)查研究，及時把握學(xué)生思想動態(tài)，建立學(xué)生信息制度，預(yù)測其思想發(fā)展動向，做好學(xué)生心理障礙的診斷與預(yù)防工作，特別對“有問題”學(xué)生要長期跟蹤調(diào)查，出現(xiàn)問題要積極采取補救措施。

參考文獻：

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