女性主義對女大學生思想政治教育的啟示

宗楠

摘 要：女性主義視角以其獨特的批判視角，關注性別的平等與發展，形成獨特的認識世界、社會和自身的方式。從女性主義理論出發，對女大學生思想政治教育有了新的啟示，有助于提高女大學生思想政治教育工作的先進性、時代性、有效性。

關鍵詞：女性主義；思想政治教育

在我國高等教育普及化發展過程中，女大學生的數量大幅增長，如何培養適應社會需求、身心健康、人格健全的女大學生成為高校思想政治教育迫切需要解決的問題之一。將女性主義理論引入思想政治教育，針對當代女大學生的思想和心理特點，在女性主義視角下思考高校思想政治教育的現狀，為女大學生思想政治教育開辟了新的方向。

一、女性主義視角的借鑒意義

思想政治教育是“對其社會成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想政治品德的社會實踐活動”。它對人全面而自由的發展提出了新的要求，而主體意識、和諧人格和價值體現是其中重要的教育環節。

1.女性主義促進女性主體意識的覺醒

關注女性的個體覺醒即女性的自我意識，是加強女大學生思想政治教育的根本環節。女性主義倡導女性從對男性世界的輕信、順從、麻木的封閉狀態中掙脫出來，高揚個體覺醒的旗幟，充分認識到自身在改造自然、社會等人類活動中所具有的不可替代的生命意義。女大學生作為一代知識女性更要自覺警醒自我、鞭策自我、激勵自我，要樹立自尊、自強、自信、自立的女性精神，克服自身的盲從性和依賴性，勇敢接受挑戰，勇于承擔責任，挖掘自身優勢和潛能，積極參與社會生活，不斷完善自我、超越自我。

2.女性主義重塑女性和諧人格

思想政治教育的重要使命是和諧人格的培養。大學生和諧人格的塑造主要體現在大學生社會化培養的過程中，大學生通過社會生活的錘煉和科學文化知識的學習把自己鍛煉成社會人，對社會和人際關系的積極融入是形成和諧人格的具體體現。從女性主義視角解讀，和諧人格是對自我身份的認同，是對自我特質的肯定和贊賞。女性并不是依附于男性的代名詞，不能被動地適應社會和環境，不能一味地妥協和犧牲。女大學生需要肯定自身的女性氣質，要努力沖破壓抑和束縛女性性別發展潛能的禁錮，對自我的特質進行深刻剖析和準確定位，肯定自我，熱愛自我，充實自我，最大限度地發揮主觀能動性，以實現充分、自由、全面的發展。

3.女性主義認同女性的價值體現

個體價值的真正實現是思想政治教育的目的所在；而個人價值最大化實現的前提是對自我的準確認知和評價。但是，一些女大學生受男性強勢文化、環境的浸染，認為女性在思維、心理、能力等方面弱于男性，女性只能擁有順從、被動、柔弱的女性氣質。女性主義則認為，人類社會的發展是由兩性共同完成的，男性與女性有著同等的創造力，沒有身份、地位和性別的差別；人類可以同時具備堅毅、果敢的男性氣質，又可以擁有溫柔、細膩的女性氣質。女大學生應遵從自己的內心選擇，發掘自身潛能，促進個體創造力的發揮，真正實現個體價值。

二、影響女大學生思想政治教育的不利因素

當代女大學生受傳統文化、社會環境及教育無性別模式等多方面的影響，對自身全面發展的訴求遠沒有上升為自覺行動。雖然多數女大學生有著積極的人生理想和目標，但在學習生活中遇到實際困難時往往表現出退縮和逃避。因而女大學生的思想政治教育面臨比男性更多的外在不利因素。

1.封建意識的影響

中國幾千年封建社會中“男尊女卑”的思想對現代女性的心理成長有著不易覺察的深遠影響。對自我的否定、對男權的依附使得女性自身異化為客體的存在，而喪失對自我獨立人格的培養。

2.社會環境的影響

婦女運動的發展雖然使婦女獲得了法律上的平等地位，但當代社會環境還是或多或少在各方面表現出對固有兩性模式的認可。女性的社會角色相較于男性被定義為軟弱的、依賴性強的、屬于從屬地位的他者形象。在這樣的社會環境中成長起來的女大學生，往往喪失了對更高目標的追求，將社會認同內化于自身發展。

3.教育模式的影響

我國的教育在走向科學化和規范化的過程中，從總體來說還是一種“無性別”的教育模式，忽視了性別差異對人的發展的促進作用。高校思想政治教育工作在面向全體學生時，同樣忽視了性別的差異在思想政治教育中的不同要求。雖然思想政治教育在內容和形式設置中沒有針對任何性別，但是在傳統思想文化的影響下，思想政治教育有著明顯的男性文化色彩。它突出男性的話語權威，講究邏輯，重視理性，卻忽視了女性受教育者的心理感受、個性差異、年齡差別等多方面的因素。在社會發展的新時期，女大學生受到不同思想的碰撞和交鋒的影響，急需符合當代社會發展思想的引領和指導。

三、對女大學生思想政治教育的啟示

傳統的思想政治教育其政治語言較為古板，敘述中忽視了男女兩性的差異。而女大學生在現實環境的塑造下，其心理、思想、情感等各方面都與男大學生有著巨大的差異。如將相關的女性課程設置融入思想政治教育中，會使女大學生更能從自身情境出發，接受它，悅納它，從而有效提高女大學生思想政治教育的針對性。

1.確立主體意識

在思想政治教育中，受教育者性別主體意識的樹立，則有助于喚醒女性對人生的深刻理解和對理想的執著追求，是做好女大學生思想政治教育工作的基礎環節之一。受男權文化的影響，特別是“干得好不如嫁得好”這一流行語的出現，折射出當代女性主體意識缺失的現狀。因而，根據思想政治教育對象的主體性原則，就要求在教育過程中從性別的視角對女大學生加以重新審視，在充分尊重受教育者主體地位的同時，需要區別對待兩性在意識、精神、能力等方面的不同訴求，引導女大學生樹立自尊自愛、自立自強的新女性精神，克服自身對男性的依附和盲從，培養自我思考、自我分析、自我解決問題的能力，克服自身的盲從性和依賴性，勇敢接受挑戰，勇于承擔責任，挖掘自身優勢和潛能，積極參與社會生活，不斷完善自我、超越自我。

2.塑造健全品格

思想政治教育一貫重視品格教育，卻缺少女性主義視角。用女性主義視角解讀，女性首先要學會悅納自身的品格特征，不以性別差異作為評判品格優劣的標準。健全的品格是人與自身性別的統一，是一種包括性別又超越性別的價值追求。女大學生健全品格的塑造，對于其遠大理想和科學信仰的形成具有重要意義，對其性格、意志和社會傾向也有著重要影響。需要引導女大學生肯定自身氣質，追求人類優秀品格，協調自身身心關系，形成良好的健康心理，人格品質得到長足發展。

3.培養個人能力

思想政治教育不僅僅是轉變人的觀念、啟迪人的心靈，更需要培養女大學生在面臨實際困難時自我發展的能力。以自我的覺醒和人格的獨立為重要目標的女大學生思想政治教育工作，首要任務是培養女大學生可持續的自我發展能力。首先，要注重傳授自我學習、自我教育的思想和方法。經過多年學習生活的鍛煉，女大學生在思維能力、知識水平、身心狀態等方面已具備自我發展的條件和可能，要啟發她們認識到教育在自身發展中的地位和作用，通過自我認知、自我體驗和自我監控，構筑自身的知識結構和價值體系。其次，要增設思想政治教育的實踐課程。社會實踐是實現可持續發展的重要途徑之一。通過社會實踐，讓女大學生學會面對價值多元的現代社會，懂得選擇正確的自我發展道路，進而推動個體的進步。

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（作者單位：河南中醫藥大學，河南 鄭州 450046）