關于改革學校體育教學和管理的建議

雒曉蘭

摘 要：轉變觀念，樹立以“健康第一”的指導思想，改進體育教學模式提高教學質量是當前學校教育對體育教育所提出的更高要求。現代體育教學是向著多元化的趨勢方向發展。在教與學的關系上，特別是把教學的主體轉向學生，有助于不斷提高學生參加體育的興趣，是一種有效提高學生身體素質和鍛煉能力的體育教學方法。

關鍵詞：學校體育；教學改革；管理建議

一、學校體育教學的現狀

說起學校體育教學，可真是“火車進站，吼得兇走得慢”！可以說這多少年來學校體育教學的發展依然陷入僵局，不是“一個哨子兩個球”就是“一張嘴兩條腿”的教學模式。這種“慵、懶、散、簡、亂、差”的教學模式，造就了一部分慵、懶、散、簡、亂、差的學生，更庇護了一部分簡、亂、差、慵、懶、散的老師。這部分充滿極其負能量的教學參與者，嚴重影響著學校教育工作的發展，同時也制約著學校體育教學工作的進步。

從進入學校念書到從事教育工作十多年來，盡管學校領導對體育教師提出這樣那樣的嚴格要求，要抓好體育課的教學和管理，然而，極大多數體育教師除了傳統的教學課堂外，還是陳舊的管理方式，要么“放羊式”課堂，要么“籠統式”教學。因此，本來富有健康性、娛樂性和有趣性的體育課變得乏味、空虛和無聊。由于體育教師的不思進取，導致學校領導天天為體育課堂教學和管理懊惱，甚至情緒化。久而久之，領導對體育教師產生偏激的看法，逐漸由公事矛盾過渡為個人之間的矛盾，從而導致領導與下屬之間的矛盾日益激化，對工作的開展呈惡性循環趨勢。

二、改革學校體育教學和管理的方法

面對這“機構健全，發展斷線”的僵局，我是否可以試著提出個人的建議，和同仁志士們一起共勉呢？同課異構，“同課”即同一堂課、同一堂課的教師、同一堂課的學生；“異構”即教學主體不同、開展項目不同、知識結構不同、教學思路不同。具體操作：同一堂有課的幾位教師，每人負責一項，各班每位同學根據自己的愛好和需要，選擇對應的項目，也就選擇了本堂課的老師。例如：本節有課的有“李學、王德、劉研、張才、王藝”五位教師。

李學擅長籃球，負責本節課不同班級不同年級籃球愛好者的教學和管理；王德擅長足球，負責本節課不同班級不同年級足球愛好者的教學和管理；劉研擅長武術，負責本節課不同班級不同年級武術愛好者的教學和管理；張才擅長健美操，負責本節課不同班級不同年級健美操愛好者的教學和管理；王藝擅長田徑，負責本節課不同班級不同年級田徑愛好者的教學和管理。

比較全面的同學，可以這樣安排：假設第一階段的每堂課參加籃球教學活動，那么第二階段的每堂課就可以選擇足球教學活動；假設第二階段的每堂課參加武術教學活動，那么第三階段的每堂課參加健美操教學活動……按實際學情照行類推。

你可能會問，那么每班肯定有一少部分的同學協調性差、體質比較弱、體重比較大、比較慵懶，這部分同學該參加哪個項目呢？我建議，最初強迫他們選擇田徑隊，強迫他們參加適量慢跑活動，逐漸建立這部分同學的體育自信。當他們的體育自信被喚醒后，方可同上安排。教師負責輔導項目可分階段輪換，也可持續發展。即：換學生不換老師，換老師不換學生，換學生也換老師。

以我之淺識，本款“同課異構”的試設。

（一）緩解三大矛盾，推動和諧發展。一是領導和體育教師之間的矛盾（領導天天逼管，教師次次不管）；二是體育教師與學生之間的矛盾（這部分同學喜歡籃球，老師偏偏上足球。那部分同學愛足球，老師偏偏上武術……）；三是學生與學生之間的矛盾（由于一節體育課的占籃或占場地發生矛盾而引起打群架校園事件）

（二）改觀閑散課堂，消除恐懼心理。一是每堂課人人有事干，事事有人干。（人人有參與的項目，每個項目有人參與；二是消除老師和學生的恐懼感。（學生有懼怕某一運動項目的心理，其實老師同樣也有）。

（三）改良教師隊伍，優化教師結構。促使每位教師都有上進心，你追我趕，相互配合，互相學習，齊抓共管，同心協力。

（四）達到六項具體目標。一是激發學生的體育興趣，發掘學生的體育潛能，為終生體育奠定基礎。二是為選拔優秀體育人才提供條件。三是改良體育教師的教學習慣，改善學生的體育學習觀念。四是實現課程功能和教師教學觀念的轉變。五是體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。六是消除體育課堂的隨意性、盲目性和模糊性；提高體育課教學和管理的方向性、針對性和有效性。當然，每一波或大或小改革的初級階段都意味著有一波人需要默默付出，需要用心經營新的課堂。

三、改革體育課堂需下的功夫

要使體育課堂改革成功，我認為從以下幾個方面下功夫：

首先、希望涉及到的任何一位領導、教師和學生都能夠頂住壓力、保持定力、清除阻力、攻堅克難，全力以赴沖向改革的第一線。第二、穩思想、抓課堂、擴項目、促改革、保健康、維安寧。第三、每堂課“低起點設計，高標準實施；梯坡度教學，高效率管理；高密度練習，低步履改進”。第四，業務建設中主抓“精心選準課題、深入備課論證、扎實開展課堂教學、廣泛征集學生意見、理性聽取師生意見及建議、虛心積極改進和發展”。據力課堂教學不懈怠、創新發展不動搖、應對挑戰不退縮、狠抓落實不松手，使學校體育發展既有量的擴充，又有質的提升。爭取做到學校工作推進到哪里，體育教學工作跟進到那里，體育力量匯聚到那里。確保政治上同向、思想上同心、步調上同頻、業務上同進、改革上同步。“走特色發展之路”篤定初心，“爭創隴上名校”堅定不移。傳播體育聲音、講述體育故事、擴展體育改革、加大體育影響，促進學校體育教學健康發展，為健康美麗新中國奉獻微薄之力。

（作者單位：甘肅省渭源縣第三高級中學，甘肅 定西 748200）