淺談如何提高高中語文教學(xué)有效性

李立

【摘要】語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生相互交流思想的漢文及漢語工具，而語文課堂教學(xué)則是語文教育教學(xué)活動(dòng)的主要方式，主要傳授給學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法和知識(shí)。但是課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，所以想要提高語文教學(xué)有效性，只有從教學(xué)效率著手，爭取讓學(xué)生能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。

【關(guān)鍵詞】高中語文；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課改的逐步發(fā)展，從語文教學(xué)活動(dòng)的總體上看，教學(xué)改革取得了很好的效果，確保語文教學(xué)活動(dòng)一直朝著理想的方向發(fā)展。但是，在實(shí)際的高中語文教學(xué)活動(dòng)中存在許多問題，這些問題一直制約著高中語文教學(xué)效率的提高，所以，如何提高高中語文教學(xué)有效性成為本文的研究重點(diǎn)。所謂教學(xué)有效性，其主要指老師能夠根據(jù)課堂活動(dòng)開展的規(guī)律，在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)上有所收獲和提高，讓學(xué)生從不懂到懂，從少知到多知，從不感興趣到感興趣等。從定義上看，教學(xué)有效性主要解決的是課堂教學(xué)的效率問題，具體表現(xiàn)為學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)，是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，能否掌握學(xué)習(xí)方法。因此，筆者將提高高中語文教學(xué)有效性的方法分享如下：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念即摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，尊重學(xué)生的主體地位。因此，新課改背景下的高中語文教學(xué)，就是要把傳統(tǒng)的單一教學(xué)目標(biāo)（成績）轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W(xué)目標(biāo)（成績、知識(shí)與技能、情感體驗(yàn)、價(jià)值觀等），并且老師要緊緊圍繞多元化的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)施高中語文教學(xué)活動(dòng)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)就是要把學(xué)生消極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，讓學(xué)生能夠熱愛語文。所以，在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，老師不能只分析課本本身，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)置，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，做到真正從學(xué)生的主體地位出發(fā)，針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)符合學(xué)生實(shí)際的接受能力。

二、提高老師個(gè)人水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位，而老師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的督促者，因此，老師的個(gè)人能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)顯得非常重要，同時(shí)也是解決高中語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。特別是高中階段的學(xué)生，其知識(shí)儲(chǔ)備比較豐富，見識(shí)面較廣，老師只有自身具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力才能應(yīng)對(duì)學(xué)生千奇百怪的問題，并且能夠從更深層次的角度來分析問題，以獨(dú)特的見解和說服力來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感。另外，老師要能夠在板書上把課文內(nèi)容改寫為學(xué)生容易記住的要點(diǎn)，通過簡單的口訣、圖表等方式把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠便于理解和掌握。

三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生課堂參與度

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾指出：“不能讓學(xué)生參與到課堂中是老師最大的過失。”這說明，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，并且給予學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，才能提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度，才能讓學(xué)生主動(dòng)地去理解和掌握知識(shí)，教學(xué)效率才能得以提高。因此，老師在進(jìn)行常規(guī)的語文教學(xué)外，還需要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，從學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面來培養(yǎng)學(xué)生，避免傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中老師包辦一切的現(xiàn)象。而且，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通過組員之間的相互督促來實(shí)現(xiàn)對(duì)語文基本知識(shí)的理解和掌握，遇到難題時(shí)，老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生之間能夠相互交流意見和看法，然后在老師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)問題的解決，讓學(xué)生個(gè)體通過小組的形式獲得經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知，把課堂真正還給學(xué)生，提高學(xué)生的課堂參與度。

四、激發(fā)學(xué)生的探究思維

高中語文教學(xué)不再限于對(duì)語言和語句上的教育，更需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生逐步形成探究思維模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中語文思維的擴(kuò)展和延伸。在多元化的教學(xué)中，問題主要是用來開發(fā)學(xué)生的思維，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象和理解程度，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。特別是現(xiàn)在高考語文題型更加具有情境性、研究性和開放性，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和探究能力的考查，因此，老師不僅要熟練掌握課本的基本內(nèi)容，做到本文內(nèi)容爛熟于心，而且還要在內(nèi)容深度挖掘和問題設(shè)置上下功夫，通過問題的有效設(shè)置和引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的探究思維能力，以滿足素質(zhì)教育和高考試題的未來發(fā)展趨勢(shì)。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

在高中語文教學(xué)活動(dòng)中，多媒體扮演著越來越重要的角色，成為教學(xué)現(xiàn)代化和高中語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。許多老師通過多媒體輔助教學(xué)取得很好的教學(xué)成效，這值得我們廣大教育工作者參考和借鑒，但需要注意的是，多媒體僅是傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的工具，因此在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中切忌過度使用多媒體，把原本意境優(yōu)美、寓意深刻的文本內(nèi)容做得天花亂墜，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容本末倒置的情況。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)就是要本著教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)效率的原則，通過多媒體來提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力和對(duì)知識(shí)的理解能力，讓學(xué)生能夠在觀看多媒體課件時(shí)掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。

綜上所述，高中語文不僅是高考的必考科目，關(guān)系到學(xué)生今后的高考成績，而且也是高中生攝入人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的主要途徑，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。所以，老師要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中注意反思，對(duì)語文教學(xué)中存在的不足之處加以改正，這樣學(xué)生的語文成績和綜合素質(zhì)才會(huì)上升到新的臺(tái)階，高中語文教學(xué)效率才能得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]趙蘭妹.淺談如何提高高中語文教學(xué)有效性的策略[J].教育， 2016（3）.

[2]王和衛(wèi).淺談如何提高高中語文課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2012（11）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）