孩子，讓我們一起讀書吧

葉麗萍

【摘要】名著是歷史的奠基，是創新的先導，是歷史的沉淀，是人類進步的階梯，讓書成為孩子的終身的良師益友。作為語文教師，我要在孩子們心底播下熱愛閱讀的種子。孩子們，讓我們一起讀書吧，相信我們的明天一定會因為閱讀而變得更加精彩！

【關鍵詞】樂趣；效果；語言幽默

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

讓孩子們多讀書、讀好書、好讀書，讓經典閱讀豐富孩子的人生，是老師們共同的心愿。作為一名小學語文教師，我總想為孩子們做點什么，讓我的為師之路不遺憾。近年來，經典閱讀成為“時尚”，我積極響應。何謂經典，不就是經得起時間檢驗，耐得住歲月推敲，一代一代傳承下來的萬世之作。國學經典是中華民族的瑰寶，歷史源遠流長，內涵豐富，語言精練，富有韻律，易于誦記，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。讓學生從小誦讀國學經典，不僅可以打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，全面提高整體素質。誠然，還有許多名家名著值得孩子們去細細鑒賞。這些名著是歷史的奠基，是創新的先導，是歷史的沉淀，是人類進步的階梯，讓書成為孩子的終身的良師益友。鑒于此，我努力培養學生做一個“腹有詩書氣自華”的少年君子。

一、精心推薦閱讀書目

根據學生閱讀層次不同，我們按高段中段低段為學生選擇不同內容的經典讀物，每個年級以我校的國學內容為主，包括《弟子規》《三字經》等經典蒙學讀物，他們將引領孩子初步觸摸傳統文化的脈搏。《大學》告訴我們怎樣養成修身、齊家、治國、平天下的高尚情懷，《中庸》則會告訴我們什么是不偏不倚的為人處世之道。《論語》讓我們認識我國古代偉大的思想家、教育家、儒學創始人——孔子。雄辯的孟子，智慧的老子，幽默的莊子，他們微笑著一路走來，和孩子們一起認識自然，探討人生。孩子們將目睹一幅幅歷史興衰的畫卷，驚嘆帝王將相的功業，仰慕古圣先賢的風采。這些都要求學生在校內誦讀，這些讀物音律諧和，節奏明快，瑯瑯上口的作品，使學生易于吟詠誦讀。校外以兒童喜聞樂見的童話故事、兒歌、詩歌作品及名著為主，如《安徒生童話》《中國成語故事》《小稻秧歷險記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯賓遜漂流記》《愛的教育》《昆蟲記》等。保證學生閱讀的高起點——從開始就閱讀規范的語言。

二、將經典融入課堂教學之中

我們將經典誦讀納入課程計劃，由語文教師擔任國學課教師，每周一節大課（40分鐘），進行經典吟誦，按課程要求完成《弟子規》《千字文》《三字經》等啟蒙學讀物里的內容，并開展一定的讀書交流活動。圍繞“國學經典文本”進行課例的學習與剖析。三年來，我們主要采取“素讀”的方法，即不追求理解的深度，不作精細講解，但必須背誦的熟練。二是優化課堂教學環節，寓教于樂。除了正文，教材還配以神奇漢字，日積月累，詩詞賞讀等板塊，一個漢字就是一部微型的文化史，一首好詩就是一道美麗的風景，將學生帶入文化的百花園，品賞藝術的奇花異草。由字帶故事，由字帶成語，由字帶古詩。并用特有的韻律演繹，幫助學生積累文化知識，構筑自己的文化大廈。

三、課外閱讀有聲有色

在學校的大力支持下，我們與家長進行了溝通，將我們的想法全盤托出，一切為了孩子，家長們大力支持，我們以年級為單位，每月推薦一本必讀書籍，每天要求孩子至少閱讀30分鐘，并按要求完成伴讀手冊，伴讀手冊我們精心編排，里面內容豐富多彩，有作者簡介、內容梗概、主要人物介紹、讀書筆記、考考你、以及讀后感等，如此設計旨在讓閱讀落到實處。家長在其中的作用不可小覷，他們要監督，要陪讀，要反饋，如此力度，雙管齊下，孩子們讀書習慣的養成卓見成效。每月的讀書交流會上，孩子們或高聲朗讀，或流利背誦，或侃侃而談，或低頭沉思，或提出質疑，整個過程興致盎然。每次的讀書推薦會上，除對新書的介紹外，我將就不同的題材指導學生運用不同的讀書方法，最常用的十種讀書方 法——泛讀。精讀。通讀。跳讀。速讀 。略讀。再讀。序例讀。選讀。或推薦名家的讀書方法，供孩子參選。掌握科學的讀書方法，定會進一步激發閱讀興趣。對于讀有余力的同學，有十余本選讀書籍供他們自由選擇，利用班級圖書吧，學生可以互換書籍，資源共享。舉一反三，因材施教，讓每個孩子都得到長足的發展。

四、經典誦讀與特色活動相融合

緊緊圍繞經典誦讀，我們開展了豐富多彩的活動，如“親子誦讀”“古詩文大賽”“我與經典同行”“古詩文誦讀”等教育活動。我們將國學誦讀與日常德育教育相結合，與晨讀相結合，與主題班隊會活動相結合，與傳統節日慶祝活動相結合，徜徉在經典的海洋里，他們誦讀經典，走進經典，進而熱愛經典，迷戀經典，讓經典浸潤他們的靈魂，發揮經典誦讀潤物細無聲的作用。除此之外，我們還開展創新背誦大賽，“我與經典同行”征文比賽、手抄報比賽。我們每兩周還要舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”“誦讀能手”或“每月一星”，低年級評選出“最佳讀書寶寶”“書香家庭”“識字大王”和“讀書大王”“古詩大王”“講故事能手”。通過這樣的活動，學生們的誦讀熱情大大提高了。

五、經典誦讀與校園文化相融合

學校走廊有樓層文化，教室有每班的特色文化、班級圖書吧，校園圍墻內繪制了代表眾家思想的“四書五經”內容，學校樓梯歇腳處繪制圖文并茂的國學經典小故事和名人名言宣傳欄及古詩詞內容等，這些都賦予校園豐富的生命力，在這有花、有草、有樹、有木、有詩、有情、有畫、有意的書香校園，學生抬眼望人文，舉目品經典，科學地傳承、健康地成長，在潛移默化、身體力行中，實現了道德素養、全面素質的提升，這是一件多么愜意的事情。

作為語文教師，我要在孩子們心底播下熱愛閱讀的種子。我愿用愛心、耐心、童心做一葉閱讀的扁舟，載上自己心愛的孩子們，暢游知識的海洋，與他們同進步，共成長，何樂而不為呢？

孩子們，讓我們一起讀書吧，相信我們的明天一定會因為閱讀而變得更加精彩。

（編輯：龍賢東）