互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)深度融合的改革與創(chuàng)新

胡麗娟

摘要：互聯(lián)網(wǎng)是教育與信息化融合創(chuàng)新的技術(shù)引擎，文章從微觀個體學(xué)習(xí)者，中觀行業(yè)發(fā)展和宏觀社會演變?nèi)齻€方面闡述信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)深度融合的改革與創(chuàng)新。同時從教育文化理念、教師素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)優(yōu)勢三個方面提出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”存在的問題和未來發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+、信息技術(shù)、教育

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出要關(guān)注教育與信息化深度融合。《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出之后五年教育信息化旨在促進教育公平、提升教育質(zhì)量、推進教育現(xiàn)代化和服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展。2018年李克強在政府工作報告中提出，以我國社會經(jīng)濟發(fā)展需求為導(dǎo)向，發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，并支持網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育發(fā)展趨勢

（一）微觀階：學(xué)習(xí)者個體轉(zhuǎn)變

隨著社會經(jīng)濟與科技的迅變，公民學(xué)習(xí)觀念、教育理念均與時俱進。學(xué)習(xí)者個體作為微觀階，由原先的被動式教育接受者向追求主動化個性教育轉(zhuǎn)變。即由原來的“標準化”規(guī)范個體向“私人訂制”個性化個體變化，對教育模式，學(xué)習(xí)方式提出的改革性要求。

（二）中觀階：行業(yè)發(fā)展變遷

中國制造2025提出，制造業(yè)發(fā)展需信息化、工業(yè)化深度融合，以及新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、機器人、新能源等十個重點領(lǐng)域1。從中觀階層——行業(yè)新特點、新發(fā)展領(lǐng)域、新目標可以看出，未來行業(yè)對于人才需求發(fā)生了實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，對于未來行業(yè)人才的需求從精準的有技能、有知識、有基本素養(yǎng)的工人向有創(chuàng)造力、創(chuàng)新性、科技化、社會責(zé)任的數(shù)字公民變遷，對核心素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容提出新的挑戰(zhàn)。

（三）宏觀階：社會演變趨勢

我國發(fā)展從“站起來”到“強起來”是經(jīng)濟的發(fā)展，也是社會環(huán)境的演變。我國已經(jīng)從工業(yè)時代開始步入信息時代，互聯(lián)網(wǎng)將帶我們走進一個全新的數(shù)字學(xué)習(xí)時代。社會環(huán)境進化需求塑造了終生學(xué)習(xí)理念，社會經(jīng)濟發(fā)展進步創(chuàng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、信息與專業(yè)教學(xué)融合創(chuàng)新路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”由李克強總理在2015年提出，旨在將互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)融合創(chuàng)新，促進產(chǎn)業(yè)智能化。互聯(lián)網(wǎng)在信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的模式中起到不可替代的技術(shù)支撐，驅(qū)動教育模式、教育內(nèi)容以及學(xué)習(xí)環(huán)境變革的引擎，是促進教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。

（一） 教學(xué)模式創(chuàng)新

微觀學(xué)習(xí)者個體對自身未來發(fā)展的定位在思維和行為上的個性化需求，促進供給側(cè)教學(xué)模式的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)者個體從被動接受教育灌輸，轉(zhuǎn)向主動性發(fā)掘自身偏好，對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)環(huán)境提出開放性、多元化、個性化等需求。

因此教學(xué)模式中應(yīng)將學(xué)習(xí)者置于主動者地位，給予多元學(xué)習(xí)資源，在其自發(fā)選擇性學(xué)習(xí)后，提供思維交流、實踐探索、質(zhì)疑辨析的智慧創(chuàng)造環(huán)境，并通過學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)給予數(shù)字信息記錄、分析，并反饋給個體，優(yōu)化學(xué)習(xí)。除了翻轉(zhuǎn)教育模式，也可引進VR資源，構(gòu)建智慧教育模式。

（二） 教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變

行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展對從業(yè)者素質(zhì)有了質(zhì)變，從對機械化人才的需求轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ袆?chuàng)造設(shè)計才能、自主學(xué)習(xí)能力、社會責(zé)任感等素質(zhì)的數(shù)字化公民的需求，對教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變起到聯(lián)動效應(yīng)。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中不應(yīng)僅涉及知識、技能的培養(yǎng)，更應(yīng)注重創(chuàng)造力、自主發(fā)展、社會參與、信息素養(yǎng)等方面的引領(lǐng)和指導(dǎo)。在教學(xué)中處于引導(dǎo)者角色的教師需要發(fā)展立體化的素質(zhì)能力。從基礎(chǔ)教育出發(fā)，如小學(xué)教育應(yīng)以開發(fā)創(chuàng)造思維、提問質(zhì)疑、保持好奇心、敢于嘗試、協(xié)同合作等品性，在中學(xué)及大學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)思考表達能力、觀察實踐能力、社會責(zé)任感等。加強校企合作，結(jié)合企業(yè)實際需求，緊密學(xué)校與企業(yè)行業(yè)關(guān)系，讓人才從受教育者走向生產(chǎn)者過程中不脫節(jié)。

（三） 教學(xué)環(huán)境演變

宏觀社會性質(zhì)從工業(yè)社會，步入信息化社會，走向現(xiàn)代化社會的進程中，一方面透明互聯(lián)提供了數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面將衍生終身學(xué)習(xí)理念。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將改變工業(yè)時代“學(xué)校-教室-座位”這一封閉學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、彈性學(xué)習(xí)正在不斷出現(xiàn)，未來將實現(xiàn)無邊界學(xué)習(xí)環(huán)境。

國家通過降低互聯(lián)網(wǎng)信息成本，減少“防御性”投資，合理分配教育資源，促進教育公平化。在信息化教育階段，學(xué)校及教育機構(gòu)應(yīng)配合政策投放豐富教學(xué)資源，創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)環(huán)境，打造線上線下覆蓋的互聯(lián)網(wǎng)教育、數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、信息與專業(yè)教學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)習(xí)理念轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)作為技術(shù)工具，對教育體系改革起到關(guān)鍵作用，但是技術(shù)并非萬能，教育的創(chuàng)新發(fā)展本源上需要教育學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變。觀念、思維、理念的轉(zhuǎn)變需要時間，需要幾代人的思想行為的演變。如今的信息和教育融合，只能起到技術(shù)上的優(yōu)化，而真正實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的智慧教育需要社會對智慧學(xué)習(xí)理念的傳播。

（二）教師素養(yǎng)提升

教育信息化對教師素養(yǎng)提出多元立體化要求。例如提升教師設(shè)計素養(yǎng)，對課程內(nèi)容的設(shè)計；教師引導(dǎo)素養(yǎng)，在課程中引導(dǎo)學(xué)生思路、激發(fā)學(xué)生潛力、辨析解答等；教師診判素養(yǎng)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，評判學(xué)生差異化學(xué)習(xí)方向、模式；教師信息素養(yǎng)，掌握信息教育功能，發(fā)掘教育資源等。

（三）大數(shù)據(jù)優(yōu)勢開發(fā)

大數(shù)據(jù)是未來深度學(xué)習(xí)、行為分析等趨勢發(fā)展的要素，對智慧教育將起到關(guān)鍵性作用。從人才培養(yǎng)角度，可通過大數(shù)據(jù)分析，測評未來各領(lǐng)域人才需求量，人才素養(yǎng)需求等，從學(xué)校角度，可通過大數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡、學(xué)習(xí)效率等。

四、信息與專業(yè)教學(xué)融合創(chuàng)新的啟示

教育現(xiàn)代化離不開互聯(lián)網(wǎng)支持，教育未來的發(fā)展方向應(yīng)緊跟社會文明發(fā)展趨勢，行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展方向和社會個體思想演變。“互聯(lián)網(wǎng)+”框架下，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等都將助力教育發(fā)展，進而促進教育現(xiàn)代化，教育公平化、教育效益化。在發(fā)展過程中必須重視一下幾個方面的同步推進；（1）全民思想理念革新。教育發(fā)展是國之大計，但不應(yīng)局限于政策，僅依靠學(xué)校變革，必須從思想角度轉(zhuǎn)變；（2）行業(yè)參與教育。教育發(fā)展，人才培養(yǎng)均體現(xiàn)進入行業(yè)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)效益，突破技術(shù)，造福社會。行業(yè)可通過互聯(lián)網(wǎng)將需求滲透傳達至教育機構(gòu)，同步行業(yè)需求和教育導(dǎo)向。（3）教師素養(yǎng)培養(yǎng)。教育無論發(fā)展到什么階段，都離不開教師，文明時代的教育將向大師、向社會、向?qū)嵺`、向世界學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段教育信息化向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變過程中教師將起到承前啟后的作用，而教師的素養(yǎng)要求多元化、專業(yè)化、層次化。

教育信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新改革對教育現(xiàn)代化起到重要作用。我國應(yīng)結(jié)合國情，學(xué)情，生情深化研究，在落實相應(yīng)基礎(chǔ)信息設(shè)施建設(shè)的同時發(fā)展數(shù)字教育理念，加快素質(zhì)教師培養(yǎng)，進一步創(chuàng)新融合教育信息與教學(xué)，較快現(xiàn)代化教育進程。

參考文獻：

[1] 張優(yōu)良，尚俊杰.互聯(lián)網(wǎng)+”與中國高等教育變革前景[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2018

[2] 黃榮懷，劉德建，劉曉琳，徐晶晶.互聯(lián)網(wǎng)促進教育變革的基本格局[J].中國電化教育，2017

1 《中國制造2025》