數學高效課堂的構建策略

韓亞芳

【關鍵詞】 數學教學；高效課堂；打造

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）11—0107—01

高效課堂是指教師在課堂教學中，引導學生踴躍思考，在單位時間內（1節課）高效率地完成教學任務，使學生在原有知識基礎上獲得發展。新課改下的小學數學教學必須立足課堂，構建優質高效的課堂教學，向課堂40分鐘要質量。那么，如何打造小學數學高效課堂呢？

一、營造輕松的學習氛圍

首先，在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是學習的主體，要精心設計能調動學生學習主動性和積極性的方案。其次，要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生提供質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑。會質疑本身就是思維發展、能力提高的外在表現，通過質疑可以使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學” 。最后，要真正發揮學生的主體地位。教師要讓學生按照自己揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行自學，然后教師再根據學生自學的情況進行指導。在指導的過程中，教師不能直接將答案告訴學生，而是要引導學生找出解決問題的方法，并鼓勵他們自己嘗試。

二、給學生提供自主學習的時間

在備課時，教師一般先對某些問題進行預設。預設歸根到底是為學生的學習服務的，因此千萬不要把課堂時間安排得滿滿的，要留出足夠的時間和空間，讓學生去實踐、探索和發現。這樣，學生才有機會綻放智慧火花，表現自己的創新才能。

如，在教學“認識圖形”時，可安排學生分小組合作學習。課前為各小組提供各種形狀的圖形，課堂上讓學生將各種圖形分類。學生在小組討論、 操作實踐、交流匯報后，教師引導學生關注按有幾條邊來分類的情況，并以此來命名圖形……這樣教學，讓學生有了自由探究的空間、自由摸索的時間、自由發揮的舞臺、自由展示的天地，學生的潛能得到了開發，個性得到了張揚，積極的情感得以培養，課堂的生命力在此得到了體現。

三、精心設計課堂練習

合理的練習是學生學習數學、發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口。作為高效課堂下的數學練習設計，應體現它的高效度，突出現實性、發展性和活動性。筆者認為，第一，基本題要練好、練扎實，保證學生當堂理解和掌握所學知識；提高題要能開發學生的思維，要有一定的質量。第二，練習設計要有坡度，要由易到難，逐步增加難度。第三，要專門設計有針對性的練習。對于學生容易混淆的知識點，要設計對比性練習。

如，教學“簡單的小數加、減法”時，鞏固練習設計了整數加、減法和小數加減法的對比練習題，讓學生分組討論小數加、減法和整數加、減法的異同點，最后得出結論。實踐證明，這樣練習，加強了新舊知識間的聯系，加深了學生對小數加、減法計算法則的理解和記憶。

四、充分運用多媒體教學

1.利用多媒體文字、圖像、聲音集一體的優勢，直觀、形象地向學生傳遞信息，從而充分激發學生的參與欲望。如，教學“元、角、分的認識”時，筆者利用多媒體課件創設了超市購物的情境，讓學生扮演不同的角色，拿著學具鈔票自由購買自己喜歡的物品。實踐證明，這樣創設情境，極大地激發了學生的參與欲望，他們學習熱情高漲，積極參與互動，把所學知識與生活實際緊密地結合起來，縮小了教材內容和現實生活間的距離，有效提高了課堂教學的效率。

2.利用多媒體突破教學難點。小學生的抽象思維依然離不開具體形象實物的支持，因此，教學中需要借助多媒體課件，幫助學生理解概念，突破教學的重、難點。如，教學“時、分、秒的認識”時，筆者在PPT課件插入了FLASH動畫，讓學生認真觀察演示過程。學生通過觀察，發現秒針走一圈，分針走一小格，所以1分=60秒。通過這樣直觀的教學，學生對分、秒有了深刻的認識。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，教師必須本著“一切為了學生的發展”的原則 ，以教學理論作指導，不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新。

編輯：謝穎麗