優化教學方法 提高教學效率

張發

【關鍵詞】 教學方法；課堂；對媒體；師生互動；分層教學；學困生

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）11—0060—01

現代教學方法中，不管是哪種教學方式，還是其他有效的教學方式。目的就是為了使傳統的教學模式得到改善，使學生成為課堂學習的主人，最終達到學生高效學習、教師高效教學的目的。那么，高中數學老師該如何提高課堂教學效率，這個問題一直困擾著許多老師，課堂效率的高低與否，直接關系到學生對課堂知識的接受好壞，提高課堂教學效率是每一位老師都應重視的問題。本文主要圍繞高中數學教師該如何提高課堂教學效率進行總結，希望對各位教師在提高教學效率方面提供一定的借鑒與幫助。

一、教師提前備好課

“凡事預則立，不預則廢。”不論在任何崗位，做任何工作，都要在開始進行之前做好充分的準備。對于教師而言，提前備課是必須的，況且就算是備完課都不一定達到高效教學的目的，更何況那些不進行提前備課的老師，高效教學就更無從談起了。因此，高中數學教師只有把要講的知識、授課方式等了然于心，才可以讓數學課堂生機勃勃、活力無限。教師將課程提前備好，既是把課程講好的前提，又是確保高效課堂教學的基本手段。通過課前備課，也可以使老師自己的專業知識以及汲取授課經驗的能力等顯著增強。現代教育教學不斷發展，教師想要跟上前進的腳步，提前備好課是必不可少的。

二、利用多媒體技術創設教學情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。高中數學因復雜抽象而顯得枯燥乏味。而利用多媒體技術對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成圖、文、聲、像并茂的、充滿興味的多媒體教學環境，使復雜抽象的認知活動變得簡單而直觀，易于學生對教學內容的理解與掌握。利用多媒體技術容易實現人機對話、即時反饋的特點，讓學生更樂意、更積極主動地參與到教學活動中，在愉悅的教學環境中“學有所獲”。這樣，能有效地激發學生學習數學的興趣，產生學習數學的動機，增強學好數學的信心。

三、恰當的教學方法是提高課堂教學效率的根本保證

教師要能適應新課程標準的要求，就必須靈活運用教學方法。數學教學的方法有很多，對于新授的課程，我們往往采用講授法來向學生傳授新的知識。而在立體幾何中，在講述過程中，我們還時常穿插演示法來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何推理。如在上立體幾何課之前，要求學生每人用硬紙片做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間所處的相對位置關系，每條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授在空間中兩條直線之間的位置關系時，就可以通過以上這些幾何模型，直觀地加以說明。當然現在也可以借助計算機演示，也可以達到比較好的效果。

四、促進師生的有效互動

課堂如果缺少了互動、交流就缺少了課堂的生氣。高效的課堂數學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。而思維方式的訓練，單靠教師講和學生練，效率還不夠高。關鍵在于有效的師生互動、有效的教學交流。

教師角色意識的轉變是有效互動的保證，新課程下的教師角色是學生學習的組織者、引導者、合作者，面對新課程，教師必須轉變角色，充分重視互動對學生學習的重大意義，才能處理好教學活動中的各種關系。平等對話與交流是實施有效互動的基礎，成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生問和諧的交流與平等的對話，通過心靈的對接，意見的交換，思維的碰撞，合作的探討，促進師生互動的有效性。關注與傾聽是實現課堂有效互動的必要的修養，不僅要關注學生的知識，更要關注學生的能力、情感、意志等，傾聽是交際和思維的工具，教師的傾聽，可以讓學生積極主動參與，獨立思考，傾聽的質量是“有效互動”的保證。

五、利用網絡資源，實現有效的分層教學

網絡豐富的資源，計算機信息技術的應用，讓老師能更好地組織教學資源，更準確地對學生的各種學習情況和數據進行分析。從而，在實施課堂教學時，能更靈活、更全面，更有針對性。比如，對于基礎和能力不同、心理特征和性格特征不同、學習興趣和學習方法不同的學生，使用不同的教法和不同的練習、考試、評價方法，使用不同的軟件和多媒體工具等。總之，充分利用豐富的網絡資源和多媒體技術，更易于實現對不同的學生分層次、分類別、分方法甚至分工具進行因材施教。

六、提前備考，樹立學困生學習信心

學困生由于其基礎差，而高中數學學習又存在一定的難度，所以，在很多時候，學困生容易失去學習信心，導致他們厭學、棄學.而信心是學習的第一步，沒有學習的信心，就沒有刻苦努力的奮勇直追。高中數學教學過程中，可以從兩個方面樹立學困生的信心.第一，對學困生展開提前備考策略，幫助學生獲得學習的信心.第二，建立成長曲線.學生將自己每次的考試成績都記錄下來，并制成表格或者圖表，在每次考試之后，與之前的成績進行對比分析，并總結出學習的經驗和教訓，從而收獲到實實在在的學習感受。

編輯：蔡揚宗