小學低年級數學教學效率的提高策略

雷義平

【關鍵詞】 數學教學；教學效率；提高

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）11—0054—01

在倡導素質教育的今天，小學數學是基礎教育的一門重要學科。在教學中，如何提高數學課堂教學效率，向課堂要效率是教師一直關注并執著的追求。那么，如何提高小學低年級數學教學的效率呢？

一、以師生和諧為前提的良好師生關系的建立

良好的師生關系是進行正常教學活動，提高教學效率的保證。情感是教學的催化劑，愛是教育的原動力。在課堂上，教師真誠的笑容、信任的眼神、鼓動的話語，都會從心靈深處感染學生，激發學生學習的欲望。因此，在課堂教學中，教師要以真誠的笑容面對每一個學生，讓每一個學生都以良好的心態參與教師組織的課堂學習之中。教師要尊重每一個學生的人格，珍惜學生每一點滴的進步，對學生在教學活動中的成功或失敗都要給予充分的肯定與鼓勵，特別是失敗的時候。尊重、珍惜和理解是師生和諧的紐帶，也是調動學生學習積極性、發揮學生學習潛能的情感動力。教師要善于鼓勵學生，以藝術的評價激發學生學習的內部動力。實踐證明，適時的鼓勵能使學生進一步認識自己的潛能。但要強調的是：鼓勵性語言要簡短精煉，這樣可以提高學生學習的自信心。經驗告訴我們，心情舒暢，樂觀開朗的情緒能使人浮想聯翩，思維活躍。因此，教師要與學生進行情感交流，構建民主和諧的師生關系，用愛來調動學生學習的積極性，用愛來調動學生學習的原動力。

二、培養學生學習的興趣，激發學生的求知欲望

興趣是最好的老師，也是學生入門的先導，更是推動他們學習的內部動力。有了興趣，學生的思維才會處于活躍狀態，才會去自主發揮他們的探究性和創造性。興趣在活動中產生，它的激發和培養也離不開活動。因此，教師要適時組織學習活動，讓學生通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流理解所學的知識，同時激發他們學習數學的興趣。

例如，在教學“認識鐘表”一課時，讓學生拿著準備好的鐘表，觀察上面有幾個針，引導讓他們說出時針、分針、秒針之間的區別，如長短，粗細程度等。這樣通過學生的自己動手操作，自己觀察，隨后教師對他們的回答給予肯定，學生的自信心提高了，教學效果便明顯了。培養學生的學習興趣還可以采用直觀操作、多媒體演示、學習競賽、游戲、謎語導入、編學習歌謠等多種手段，教學時，教師要根據數學需要靈活選用。

三、堅持合作教學，培養學生自主探究能力

合作學習是國家基礎教育課程改革所強調和提倡的新型學習方式之一，是新課程改革中的一個亮點。合作學習首先要合理分組。一般情況下，四個人為一組，每組各選一位優秀生為組長，在學習中能以強帶弱，共同進步，爭取不讓組內成員掉隊。小組合作學習需要每個成員都能積極相互支持和配合，進行有效溝通，特別是面對面的促進性互動，要準確理解對方的想法與觀點，積極承擔自己扮演的角色。因此，對那些內向的、怕羞、不敢說的學生要多加鼓勵和引導。

四、培養良好的學習習慣，總結適合自己的學習方法

要提高課堂教學效率，就要讓學生在數學知識形成過程中掌握規律、方法，逐步培養學生舉一反三、融會貫通的能力，引導學生由“學會”向“會學”發展。這就要求教師在教學時，必須結合數學知識的特點，引導學生逐步掌握獲取數學知識的方法。如，嘗試學習的方法、發現學習的方法、閱讀學習的方法、操作學習的方法、遷移類推學習的方法等。還要讓學生學會分析、假設、比較、逆向等解題方法。學生借助這些學法便能更好地消化、吸收、應用數學知識，從而達到提高教學質量的目的。許多數學知識，不僅需要學生理解，更要讓學生記住它。在教學實踐中，教師還要運用歸納理解記憶法、規律記憶法、重點記憶法、聯想記憶法、歸類記憶法、諧音記憶法、比較記憶法、歌訣記憶法、實踐記憶法等十種記憶方法，并引導學生根據具體情況選擇合適的記憶法進行記憶。

編輯：謝穎麗