主題書展作為常態化閱讀推廣活動機制的探索*
——以廣州工商學院圖書館為例

李利娟

(廣州工商學院圖書館，廣東 廣州 510850)

人類離不開通過對文本的解碼而實現信息和精神的交流乃至價值觀共塑的閱讀活動[1]。閱讀是人類分享經驗的重要途徑，人類通過閱讀了解和掌握知識并進行知識創造。越來越多的人意識到了閱讀的重要性，閱讀推廣活動在全世界范圍內廣泛開展。自2014年起，“全民閱讀”已連續5年寫入我國《政府工作報告》，并逐漸從“倡導全民閱讀”升級為“大力推動全民閱讀”。高校圖書館也在大力推動閱讀推廣，推廣活動范圍廣泛、形式多樣，其中主題書展因具有展示豐富的館藏資源和提高圖書借閱率的重要作用，逐漸成為高校圖書館進行閱讀推廣的主要形式之一。

1 廣州工商學院圖書館系列主題書展活動概況

主題書展，就是書展舉辦者依據某一特定主題，將與該主題相關的書籍進行集中展示。主題書展服務是閱讀推廣的有效手段，圖書館據以展示館藏、推廣閱讀[2]。高校圖書館策劃舉辦主題書展活動，必須調動讀者的主觀能動性，激發讀者的閱讀興趣和閱讀熱情。根據讀者的借閱行為，可以分為四種類型：一是目標型讀者。這類讀者進入圖書館的目的性很強，就是為了借閱自己需要的目標書籍。二是隨意型讀者。這類讀者進館后只是隨便翻閱，希望能找到自己感興趣的書籍。三是從眾型讀者。這類讀者認為流通率高的書就是好書，通常會在其他讀者還回的書籍里尋找。四是消遣型讀者。這類讀者進館的主要目的不是為了閱讀，只是進來坐坐或是感受一下書香氛圍。后三種類型讀者的進館目標不明確，處于“閱”與“不閱”之間，屬于“潛在讀者”。因此，高校圖書館可以通過主題書展的形式，主動為讀者推送圖書，激發他們的閱讀興趣，把他們從“潛在讀者”變為真正的讀者。

1.1 廣州工商學院圖書館系列主題書展活動

廣州工商學院圖書館從2015年的讀書月開始舉辦第一期主題書展活動，到2017年已成功舉辦了三年。由于活動效果顯著，主題書展由原定的每年一期變為全年多次不定期舉辦。廣州工商學院圖書館2015—2016年舉辦的系列主題書展情況詳見表1。

表1 廣州工商學院圖書館2015—2016年舉辦的系列主題書展

(續表)

1.2 主題書展定題依據

1.2.1 以讀者的閱讀需求為依據。讀者的閱讀需求是高校圖書館開展主題書展活動的主要依據，而高校讀者的閱讀需求常常會在不同的學業階段發生變化。如：每年的9月是高校的新生入學季，剛入學的大一新生對圖書館有一種憧憬和向往，但面對圖書館浩瀚的書海卻感覺無從下手。因此，高校圖書館可以開展以圖書分類為主題的書展活動，對新生開展入館教育第一課，讓他們通過展示的各類書籍快速了解圖書分類，幫助他們更好地利用圖書館。每年的6月，高校學生會迎來暑假或畢業季，廣州工商學院圖書館舉辦了“假期去哪兒”主題書展，幫助有旅游計劃的讀者更好地規劃自己的行程。此外，為了幫助讀者更多地獲得課本以外的相關專業知識，廣州工商學院圖書館舉辦了以“我的專業我做主”為主題的書展，集中展示全院各院系的相關專業書籍，以滿足讀者鞏固和拓展專業知識的需求。

1.2.2 以學校各部門舉辦的相關活動為依據。主題書展作為高校閱讀推廣的一種主要形式，應依據構建“書香校園”的需要及校園內舉辦的相關活動開展。高校各院系舉辦學生活動較為頻繁，這些活動兼具知識性、觀賞性和娛樂性，參與人數多、影響范圍廣，往往能吸引很多學生的目光[3]。以廣州工商學院圖書館為例，該館舉辦的“贈人玫瑰 手留余香”主題書展，就是在廣州工商學院成立20周年校慶時舉辦的圖書捐贈活動。該書展展出了全校師生捐贈的部分書籍，不僅使讀者看到了他人的奉獻，還能激發自己的愛心，可以更好地將圖書捐贈活動持續開展下去。

1.2.3 以與讀者互動為依據。主題書展活動要想真正引起讀者共鳴，達到閱讀推廣目標，讀者的參與和主動性非常重要，高校圖書館應改變以往的服務模式，換位思考，從讀者的閱讀需求和閱讀習慣出發，重視與讀者的溝通交流，增強讀者的活動參與性、互動性及分享性，把讀者從“圍觀者”變成“參與者”[4]。以廣州工商學院圖書館為例，該館舉辦的“讀者薦書·分享閱讀”主題書展就是以讀者寫書評的方式，向其他讀者推薦自己喜歡的書籍，使讀者之間產生互動，既能增強寫書評讀者的參與感，又能激發其他讀者的閱讀欲望。主題書展通過這些互動形式，吸引更多的讀者參與活動，有效地推動了閱讀，提高了館藏資源的利用率。

2 主題書展活動效果分析

閱讀推廣活動的主要參與者是圖書館和讀者，因此，對每一種形式的閱讀推廣活動效果的分析評價，都要從圖書館和讀者兩個方面進行。以廣州工商學院圖書館為例，該館舉辦主題書展的地點選擇在各流通書庫的樓層大廳，這里是讀者入庫找書的必經之地，能夠增加讀者翻閱展覽書籍的概率。另外，廣州工商學院圖書館每次舉辦主題書展的書籍都是從已有的館藏文獻中精心挑選出來的，無須另外購買，因此不會對圖書館有限的購書經費構成影響。負責主題書展的工作人員由該館流通部工作人員全權負責，后續會根據活動需要，邀請圖書館其他部門的工作人員或學校各系 部教師參加。

從舉辦效果看，廣州工商學院圖書館從舉辦第一期主題書展活動開始，一直備受讀者關注，在書籍展覽期間吸引了大量讀者，極大地提高了參展圖書的借閱量。如：以“重溫經典”主題書展活動為例，該主題書展中的14種經典著作在書展當月的總借閱量為86冊/次，遠高于其他圖書的借閱量。圖1顯示的是14種經典著作在書展期間和書展前的借閱量數據對比，可以看到14種經典著作的借閱量在展覽期間都得到了不同程度的提升，說明主題書展活動有效地推動了校園閱讀。

圖1 主題書展前后圖書借閱對比圖

另外，廣州工商學院圖書館以圖書分類為主題的書展得到了學生讀者的一致好評。該書展按照《中國圖書館分類法》的大類進行劃分，將每一大類中有代表性的圖書挑選出來進行展覽，使讀者對圖書分類有了一個最直觀的了解，為新生讀者和一些不熟悉圖書分類的老讀者提供了極大幫助。同時，廣州工商學院圖書館在圖書分類書展中，將一張流通書庫圖書分類分布表張貼在展區的墻壁上，展覽的圖書加上各類圖書的分布圖，大大提高了讀者找書的效率。這種圖書分類展覽與圖書分布圖相結合的書展方式很受讀者歡迎，在展覽過后很長一段時間，他們還會去看書庫圖書分布表，其效果可見一斑。在廣州工商學院圖書館舉辦主題書展活動期間，無論是讀者入館人數還是讀者借閱量都呈現上升趨勢，說明主題書展的閱讀推廣活動方式是成功的。

3 結語

高校圖書館要想使主題書展在讀者中產生深遠影響，必須建立長效機制保證主題書展活動的持續進行。因此，高校圖書館應將主題書展作為一項重要工作，只有對每一次主題書展活動進行精心策劃，使主題書展活動富有成效，才能更好地建設“書香校園”。

參考文獻：

[1] 王波.圖書館閱讀推廣亟待研究的若干問題[J].圖書與情報，2011(5)：32-35.

[2] 郭添泉.基于話語分析的高校圖書館主題書展工作研究：以華東地區4所高校圖書館為例[J].

科技情報開發與經濟，2015(8)：57-59.

[3] 劉雅瓊，張海艦，劉彥麗.創意為先，實效為王：北京大學圖書館閱讀推廣活動的案例研究[J].大學圖書館學報，2015(3)：77-81.

[4] 王寧，楊新涯，袁輝.“以書評促閱讀”的實施過程與思考：重慶大學圖書館的實踐探索[J].圖書情報工作，2015(20)：83-87.