小學科學教學中“做與思”有效融合的策略

吳群

摘要：為提高小學生的綜合素質，在教學中要培養學生的實踐能力和運用所學知識解決問題的能力，小學科學教學應運用“做與思”教學模式，讓學生手腦并用，通過學習小學科學提高核心素養。想要讓小學生的思維得到有效鍛煉，科學教學中的實踐活動不可或缺，學生只有通過動手操作才能獲得直觀感受和經驗，提高小學生思維活動的有效性，保證小學科學教學質量。

關鍵詞：小學科學；科學教學；“做與思”教學模式

“做與思”教學模式能夠讓學生將動手與動腦結合起來，就科學課本中的內容展開探究，深入理解各個知識點，從而把握學科特點，使學生思考問題更加全面，形成良好的思維習慣。教師帶領學生進行各項科學實驗，可有效調動學生的積極性，符合小學生的身心特點，使學生在愉快的探索中收獲知識與感悟，在科學課堂營造濃厚的學習氛圍，避免了課堂枯燥沉悶狀況的產生，更打破了只進行理論知識講解而忽視實踐過程的單一教學模式。指導學生將做與思相融合，有助于提高學生的學習效率，培養學生嚴謹的科學態度。

一、將“做與思”有效融合的教學模式概述

“做與思”中的“做”即做研究，做實驗。學生在教師的指導下進行實踐、提出問題、分析、體會、探索，在學生實踐過程中，學生運用不同感官獲得信息，可以使學生積累科學學習中直觀的實驗資料?！白雠c思”中的“思”即動腦和思考。教師引導學生進行思考可使學生發揮主動性，形成獨立思考能力，對獲得的信息能動加工，在分析問題和解決問題的過程中提煉出有價值的知識內容，認識事物的本質，實現思維能力質的提升。將“做與思”相融合是指導學生在科學實驗中對事物進行觀察，啟發學生的靈感，讓學生發現實驗中的問題并對問題進行深入探究，使學生的思維能力得到鍛煉，產生對于事物的深刻感知。

二、在科學教學中將“做與思”有效融合的意義

（一）有利于學生領略科學的奧秘

將“做與思”相融合首先要指導學生開展科學實驗，讓學生親身體驗科學實驗的過程，學生在實驗的基礎上獲得的經驗可使學生真切體驗科學的奧秘，在實驗中和實驗后對各類現象進行分析、總結、歸納，能夠使學生獲得愉悅的學習體驗，對自然和科學產生敬畏之情?？茖W實驗突破了語言描述的局限性，能夠最大限度觸動學生的思維，實現學生“做與思”的有效融合。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，在教學中將“做與思”有效融合可帶領學生走進科學世界。

（二）有利于優化小學科學教學效果

提高學生的思維能力和學習能力是科學教學的重要目標，將“做與思”有效融合可讓科學課堂教學更具效率，優化科學教學效果。教師和學生就科學實驗展開熱烈探討，使學生從多角度認識事物，讓學生主動認識異彩紛呈的自然和世界，能夠提高學生學習科學的積極性，強化學生的學習主體地位，為學生創建富有生趣的課堂氛圍。

三、.如何在科學教學中實現“做與思”的有效融合

（一）注重科學課堂導入環節

課堂的導入環節教師要結合課堂內容進行設計，保證在短時間內吸引學生的注意力，引起學生的好奇與期待，讓學生充分參與到科學教學中來。科學有其學科特點，當學生的學習熱情被調動，接下來的“做與思”教學活動便能夠順利開展。教師可利用多媒體設備為學生播放生動有趣的相關內容，讓學生迅速明確教學主題，在實驗和思考中則具有方向和針對性，能夠避免學生盲目學習的狀況產生。有效的課堂導入可吸引學生進行實踐和思考，為學生的“做與思”有效融合提供前提。

（二）巧妙設置科學問題并鼓勵學生提出問題

合理設置科學問題可使學生明確實驗目的，提高“做”的效果。如果沒有合理的問題，實驗器材則易被降低利用價值，學生的“思”也無法有效開展。在科學教學中教師可根據教學內容設置具有內在聯系的一系列問題，以問題引領學生開展實驗，在實驗的準備階段、進行階段和總結階段做到深入思考，實現學生“做與思”的相互融合。學生在實驗中會發現各種各樣的問題，教師應鼓勵學生提出自己的問題，并對學生進行點撥和啟發，為學生連貫思考指明方向，切實發揮“做與思”融合的積極作用。

四、結束語

“做與思”教學模式在科學教學中有著廣闊的應用空間，教師在培養學生對科學的學習興趣，提高學生的學習效率的同時，還應注重學生的個體差異，對學生進行針對性的指導，讓學生在“做與思”中發展個性，提高實踐能力和思維能力，實現綜合素質的發展。教師要根據小學生的心智特點進行有效的課堂導入，激發學生的學習興趣，在學生實驗的各個階段對學生展開指導，讓學生的“做”與“思”相互促進與融合，收獲理想的科學學習效果，在“做與思”中領略科學的風采。

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